高中政治合作測驗價值探析

陳朝云

摘 要 合作測驗作為一種新的測驗方式，對于學生、教師乃至社會的價值不容小覷。它不僅可促進學生學習進步和心理健康發展，還是教師專業化發展的助推器，甚至對社會的發展也必將起到積極作用。

關鍵詞 高中政治 合作測驗 個人價值 社會價值

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

一直以來，高中政治測驗最常見的操作方法就是單個學生單獨測驗。但隨著新課改的推進，合作測驗進入了我們的視野，并經過近幾年的教學實踐，已初步顯示出它的多維價值。

1合作測驗的個人價值

1.1合作測驗對學生的價值

“生生結對合作測驗充分整合和利用了學習資源，使合作雙方優勢互補，在享受過程后繼續享受結果的快樂，獲得了積極的學習體驗”。

首先，知識角度——提高學生學習成績。

知識不是萬能的，但沒有知識是萬萬不能的。新課改雖然更加強調價值觀的形成過程，但并沒有否定學生對學科知識系統的的理解和把握。個體的力量是有限的，孤獨的學習是無趣的。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”。合作測驗之所以能提高學生的學習成績，其本質原因在于：通過合作，資源共享，取長補短。

其次，能力角度——提高學生學習能力。

如果說傳統測驗在一定程度上對部分學生也能起到督促學習、提高成績的話，那么，在鍛煉和提高學生的學習能力層面上，合作測驗具有傳統測驗無可比擬的優勢。常識告訴我們，與初中生相比，高中生的心理已悄然發生了變化：由過去那種喜歡崇拜別人轉變為希望被別人崇拜，自我的欲望一般高于其他年齡段的群體。在這種心理的作用下，學生會更加用心去思考和學習，并設法從與同學的交往中展示別樣的自我，其帶來的最大附加值就是不知不覺中有意無意、潛移默化地提高了學習能力。

再次，情感態度價值觀角度——對學生情感態度價值觀引導起積極作用。合作測驗與考試和作業的區別之一就是：它要求學優生學會放下身段，要求學困生忘掉自卑，讓一切學習財富充分涌流，努力消除各種私心雜念，在真誠、無私、友愛的氛圍中相互“予取予求”，自覺做到團結、尊重、傾聽。這對引導學生樹立正確的價值觀無疑具有重要的作用，必將“有助于學生發展與他人溝通和合作的能力，增強群體意識，養成健康的品格，并能感受分享的快樂”。

1.2合作測驗對教師的價值

首先，更新教育觀念。世界上沒有一成不變的事物，教學亦然。它要求教師應該與時俱進，不斷更新教育觀念，常教常新。我們提出并提倡的合作測驗是對傳統測驗的顛覆和“背叛”，自知與達爾文和哥白尼的理論有天壤之別，不可同日而語，但求拋磚引玉，不被同仁罵作瘋子。作為對傳統測驗突出矛盾的回應，它有助于教師更新教育觀念，在教學資源日漸傾于分離、分散甚至瓦解的情勢下及時進行統整，以便為學生所用，產生聚合效應。

其次，創新教學方法，促進專業化發展。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是高中思想政治課教學的希望所在。合作測驗不僅是一種單純的理論問題，更是一個實踐過程。易言之，它不僅會促進教學觀念的更新，更有利于教學方法的創新。就教師而言，要辦學生滿意的教育，收獲教育的果實，就必須創新教學方法。當原有的教育操作程式難以為繼時，要敢于善于打破成規陳說，遠離課堂專制，堅持以生為本，尋找提高學生學習成績和促進學生發展的新的增長點。近年來，我們在教學檢測中，大膽試行生生合作測驗和師生合作測驗，單從學生的成績提升程度看就有不俗表現，這已在前面的SPSS分析結果中得到體現。可以說，從單點式的傳統測驗到平面式的生生合作測驗，再到立體式的師生合作測驗，無疑是對測驗方法的嘗試和突破。

2合作測驗的社會價值

2.1順應時代要求

在當今社會化大生產的時代，生產是高度組織化、規模化、標準化的生產，每個勞動者都成為生產過程的一部分，由于專業分工的不斷發展，各種產品生產之間的協作更加密切，通過產品的市場化，使生產過程的各環節形成一個不可分割的整體。社會化的大生產對勞動者的素質有著更高的要求。高中生要成為未來合格的勞動者，承擔起歷史賦予的重任，就必須從現在起注重交流、溝通、合作的意識與技巧。合作測驗在開發學生智力的同時，植入了非智力的因子，適應時代發展的要求。

2.2符合國家利益

“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步”，梁啟超如是說;“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，《中華人民共和國教育法》第五條這樣寫道。國家利益不是空洞和抽象的，具體要由無數的個體來實現和維護。高中生是祖國的未來，民族的希望，實現中國夢的堅強后盾，其綜合素質如何，直接關系到國家的利益。合作測驗是合作學習的題中應有之義，是遵循認知規律的必然要求，但最重要的價值取向是在尊重學生個體生命價值的同時，為國家建設“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”添磚加瓦，奠定基礎。

參考文獻

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