土木工程專業實踐教學改革探索

宋仿存 王奎陽

摘 要 人才培養是學校的重要任務，近幾年企業十分重視在校學生工程實踐創新能力與動手能力。土木工程專業，包括理論教學與實踐教學實踐性較強，土木工程專業具有較強的實踐性，但是傳統的施工課程主要是選用封閉理論教學方法脫離施工實踐，所以教學效果不容樂觀，難以有效支撐實踐教學環節。所以本文從以下幾方面分析研討土木工程專業實踐教學改革的具體對策，進一步提高學生的學習能力與操作能力。

關鍵詞土木工程 實踐教學 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

當前高等教育已經進入到了嶄新的發展階段，由過去的精英教育轉變為大眾型的廣泛教育，高等教育中的理念是為國家培養人才，面向科學研究，為社會提供服務。當前土木工程專業高等教育仍然沿襲著傳統的講授式教育模式，過于重視理論課程，形成了理論知識過深，但是思路狹窄的專業課程體系無法提高學生的綜合能力，所以學生缺乏適應性與創新性。基于此背景下，土木工程專業必須要進行實踐教學改革，切實提高學生的實踐操作能力，有助于滿足學生的多元化學習需求，增強學生的就業水平。

1應用信息化技術進行實踐教學

應用信息化技術進行示范和講解，有助于降低實踐教學難度，切實增強學生的實驗能力。土木工程專業是理論與實際相結合的應用型專業，土木工程專業本身就是一種實踐，在該專業發展過程中工程實踐經驗應當高于理論知識，所以應當引導學生初步了解儀器設備的性能以及相關使用方法、建材性能的檢測方法與技術標準，為后期的工程學習打下夯實的基礎。在教學過程中，由于受到條件的限制，大部分高校難以構建規范化且大規模的土木工程實習基地，所以學生即便是去施工現場進行實習，也會存在一定的安全隱患，同時會影響工地施工進程，但是借助信息技術開展引導和幫助，能夠有效降低實驗難度，增強學生的學習興趣，逐步提高學生的實驗能力，拓寬學生的學習視角。所以在教學過程中，教師應當有效應用信息化技術進行演示和講解，領導學生積極踴躍的思考，逐步提高學生的實驗探究能力。

2采用仿真實踐性教學模式

在土木工程教育教學當中，教師通過仿真實踐性的教學方式，能夠有效的引導學生在實踐中掌握土木工程學習的技巧，有助于打牢學生的學習基礎，使學生通過實驗材料，實驗構建制作三維動畫，引導學生能夠從三維動畫中認真的觀察工程材料性質以及結構力學的特征。教師也要結合相的教學錄制視頻，并且制作成專題的動畫，引導學生通過動畫學習并且補充提升學生的學習主動性，吸引學生的學習注意力，有效的提高教育教學的高效性，使學生能夠在生產實踐當中主動的學習和探索。教師在實踐性的教學當中，通過利用豐富多彩的視頻引導學生學習，使學生能夠了解工程管理及工程施工的具體概念，有效的提升學生的學習能力，完善學生的學習主動性。

3采用探究式教學方法

自主創新能夠推動國家科學技術不斷發展，也是培養學生適應社會建設的關鍵能力。為了進一步滿足社會對于創新人才的多元化發展需求，高校應當將創新能力定位為人才培養的重要目標。由于探究性的教學模式能夠有效的提升學生的學習主動性，增強學生的學習探索意識是一種傳統性的教學方式。所以教師在現階段的土木工程教學當中，利用探究性的教學內容引導學生學會主動的探索和思考。在高校當中學生學習土木工程施工時，由于沒有具體的經驗，所以在學習過程中要借助施工項目了解施工當中的問題，增強學生的學習能力。教師還可以在探究性的教學當中，引導學生對工程產生學習興趣，有效的提高學生的學習主動性。

4結束語

結合上述內容，我們能夠看出根據近幾年行業發展需求能夠看出，工程教育認證要求人才培養目標應當多元化，根據目前本科人才培養方案，發現已經存在各項問題，例如：教學活動與學生的實際就業需求存在脫節情況，課程指標與體系構建不對應，所以人才培養目標過于空泛，課程設置過于簡單。所以如何結合專業需求以及專業認證的前提下進行專業教育，成為土木工程專業人才培養的重點目標。所以，教師要尊重學生的主體地位，以學生作為教學的主體開展技能型的教學引導工作，使學生在實踐當中學習土木工程的相關知識點，既培養了學生的職業素養，又提升了學生的學習能力。有效的拓展學生的學習素養，使學生在教師所布置的教學任務當中不斷的提高自身的團隊協作意識和創新意識，為學生以后的土木工程學習和發展奠定良好的基礎。

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