淺析中國傳統(tǒng)文化與小學音樂課的融合

劉萍

摘 要 隨著素質教育的全面普及，音樂課程在小學教學體系中的地位日益凸顯，但面對外來文化的沖擊，部分教師依舊將教學重點放在傳授音樂知識和培養(yǎng)音樂素養(yǎng)上，很少涉及傳統(tǒng)文化的滲透。對此，本文立足小學音樂課堂，探討如何實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與音樂教學的融合，以期能夠弘揚我國傳統(tǒng)文化，改善當前傳統(tǒng)音樂的發(fā)展窘境，讓越來越多的學生通過傳統(tǒng)文化這一橋梁，了解傳統(tǒng)音樂，從而引導學生對自己民族文化的認可，最終形成文化自信。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化 小學音樂 融合

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映著我國音樂體系的發(fā)展痕跡，是歷經歲月沖洗后形成的經典。作為一名教師，我認為有責任和義務將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂發(fā)揚光大，并在傳承過程中虛心學習國外先進的音樂文化理念，促進中國傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展。

1渲染情感，激發(fā)學生學習興趣

匈牙利著名音樂家柯達伊曾說過：“音樂應當成為每個人的夢想”。要想實現(xiàn)小學音樂課堂教學與傳統(tǒng)文化的融合，就必須要讓學生有文化認同感，從而潛移默化中讓學習傳統(tǒng)文化成為一種自覺。例如，人音版小學四年級下《劃龍船》，這是一首具有安徽特色的民歌，整首歌曲將端午節(jié)民俗劃龍舟的熱鬧場景形象生動的展示出來。端午劃龍舟這一習俗由來已久，據史書記載，是為紀念愛國詩人屈原而興起的。在教學時，我就有意識向學生講解一些關于屈原的典故，通過故事引發(fā)學生的興趣，從而了解端午劃龍舟這一特有習俗，為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透奠定基礎。此外，我還會收集各地方的民族歌曲讓學生聆聽，如《千重山萬重水》《鳴鳳》《槐花幾時開》等，組織學生觀看以四川民歌為藍本，集川劇、越劇、四川清唱等音樂素材所創(chuàng)作的歌劇《江姐》。這些作品具有鮮明的民族特色，不僅擁有優(yōu)美流暢的歌唱性段落，同時也有人物形象，符合小學生認知和興趣。通過欣賞、熟悉、積累民族音樂，感受民族文化與音樂的完美結合，以此來激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2博采眾長，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

早在幾千年前，音樂就受到了儒家門派的重視，并提出了“樂以治性”“成性亦修身”的理念。如在教學《義勇軍進行曲》時，耳濡目染學生對旋律相對熟悉，但是由于受年齡因素的限制、認知發(fā)展尚不完善，再加之缺乏足夠的生活經驗，對歌曲所表達的情感理解不一定到位。因此，我并沒有采取讓學生跟著歌曲學唱的教學模式，而是通過一步步引導，通過歌曲介紹吸引注意力，從而激發(fā)學生的愛國情懷，實現(xiàn)情感教育，為音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。首先，我以情感為導入，借助多媒體播放學校歷屆運動會開幕式集景：各班級整齊劃一、學生昂首挺胸。這樣的畫面能夠讓學生產生振奮感，小小集體榮譽感油然而生。接著，我向學生播放了2008年北京奧運會上運動員獲得金牌后，五星國旗緩緩上升的畫面，運動員們眼含熱淚，全國觀眾熱血沸騰，以此實現(xiàn)從小集體榮譽感上升至民族榮譽層次上。最后，回溯到中華民族面臨內憂外患、關乎生死存亡的關鍵時期，借勢引出《義勇軍進行曲》，讓學生結合當時局勢，感受歌曲中所表達出的來自受破壞群眾心中最迫切、最真切的反抗之情，以及民族自救的呼喚，讓學生感受到如今安逸生活得來不易，讓學生學會珍惜，從而樹立時代責任感和使命意識。

3銳意創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)碰撞

古代先人憑借著聰明才智，創(chuàng)造了無數令世人贊嘆的藝術文化，例如以長城、故宮為代表的建筑藝術，以絲綢、陶瓷、剪紙為核心的手工藝術，也有以京劇、粵劇等為標志的傳統(tǒng)音樂藝術。以戲曲音樂是我國傳統(tǒng)音樂文化的重大分支，其主要是由歌曲、說唱、滑稽戲等不同藝術形態(tài)構成。作為我國人文藝術的典范，戲曲進校園成為一種潮流和趨勢，同時也是弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。將音樂與戲曲有效結合起來，能夠讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操。如在開展《溜溜山歌》教學時，在課前導入環(huán)節(jié)我就向學生播放了川劇《貴妃醉酒》選段，生活中學生對楊貴妃故事內容較為熟悉，因此接受度更高，很多學生還能跟著視頻一起演唱。為了更好地激發(fā)學生的戲曲興趣，我還特意組織了一場《貴妃醉酒》戲曲改編大賽，鼓勵學生大膽嘗試演出，學生參與性極高，接著我再順勢引出《溜溜山歌》這首歌，讓學生用戲曲方式進行演唱，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合，擦除課堂火花。當然，四川還有很多戲曲類型，比如散打評書、花燈戲、皮影戲、金錢板等，這些都為小學音樂課堂注入了新活力，需要我們在教學中進行不斷地探索。

4結語

總而言之，族傳統(tǒng)文化源遠流長，民族音樂更是形式多樣，將小學音樂課堂與民族傳統(tǒng)文化有效結合起來，是對小學音樂教學改革的落實和貫徹，是傳承和發(fā)揚中國民族傳統(tǒng)文化的重要手段。對此，教師要做好融合工作，在教學中積極探索，讓每一位學生都能受到傳統(tǒng)文化的感染。

參考文獻

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