STSE教學(xué)模式在高中化學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課改以來，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，為使課程教育更加完備，學(xué)校特意引進(jìn)STSE教學(xué)模式，STSE教學(xué)模式可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，其滲透可以分課堂和課外兩個(gè)方面。其應(yīng)用具體體現(xiàn)在教材編排，課程和評(píng)價(jià)體系等方面。

關(guān)鍵詞：STSE教育;高中化學(xué);必要性

STSE這種科學(xué)教育模式目前在我國(guó)處于實(shí)驗(yàn)階段，它是科學(xué)教育和人文教育相融合的一種科學(xué)教育模式。其教育理念已開始融入課程當(dāng)中，比如，課程的目標(biāo)，教材的編排等多個(gè)方面，在此我們著重探討高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育的應(yīng)用。

一、STSE融入高中化學(xué)的必要性

1.有助于提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

STSE與以往的教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)追求高分?jǐn)?shù)，偏重理論和固定的答題思路以及答題模板，脫離了實(shí)際與社會(huì)，達(dá)不到真正高中化學(xué)教學(xué)的目的，違背了化學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容。而STSE教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝淮未蔚幕瘜W(xué)實(shí)踐中探尋真理，在動(dòng)手操作中激發(fā)對(duì)化學(xué)的熱愛與創(chuàng)新的潛能，養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教育模式被稱之為應(yīng)試教育，培養(yǎng)出來的無異于答題機(jī)器，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高分低能現(xiàn)象也屢屢出現(xiàn)，通過STSE模式，可以改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生們的動(dòng)手能力提高，實(shí)踐能力增強(qiáng)。

二、STSE教育理念滲透入高中化學(xué)教育的策略

1.在課堂教學(xué)中滲透

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，也是STSE教育實(shí)施的重要途徑。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中滲透并不是滿盤推翻原有的化學(xué)知識(shí)體系，而是以現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)為框架，消除學(xué)校與社會(huì)的阻隔，注重起來化學(xué)知識(shí)發(fā)生的社會(huì)背景。并在實(shí)際中讓學(xué)生掌握的知識(shí)發(fā)揮作用。教師在備課時(shí)需要思考，將STSE內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)無縫銜接，可以依靠現(xiàn)代化的手段如多媒體與信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們從多方面感知化學(xué)的魅力，熱愛化學(xué)，從而通過知識(shí)解決社會(huì)和環(huán)境問題。

2.在課外活動(dòng)中滲透STSE教育

課外活動(dòng)也是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，課外活動(dòng)由于其場(chǎng)地的靈活性和主題的多樣性收到了學(xué)生的歡迎，所以在課外活動(dòng)中滲透STSE教育是必不可少的。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)面畢竟比較窄，應(yīng)讓學(xué)生走入廣闊的社會(huì)中去體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展，通過各種有意義的活動(dòng)，促進(jìn)高中化學(xué)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。值得注意的一點(diǎn)是，應(yīng)該事先告訴學(xué)生活動(dòng)語氣，講清標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性地提高學(xué)生的能力。

三、STSE教育理念在教材編排上的應(yīng)用

1. STSE教育理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校是人才的搖籃，教學(xué)是學(xué)校的主要手段。在高中化學(xué)教學(xué)中融入STSE教育理念是順應(yīng)新課改的初衷的。在教學(xué)目標(biāo)保持不變的前提k下，可恰如其分地把STSE教育理念滲透到教學(xué)活動(dòng)中去。

2. STSE教育理念在評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育一味地追求片面的成績(jī)，而忽視了生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的提高，SYSE教育理念就正好彌補(bǔ)這方面的不足，所以，應(yīng)該改變過去那種以考試分?jǐn)?shù)來單一判別學(xué)生的好壞，應(yīng)該將卷面，與課外實(shí)踐，社會(huì)活動(dòng)等評(píng)價(jià)相結(jié)合，算為評(píng)價(jià)體系中的一種補(bǔ)充與完善。

STSE教育理念的實(shí)施具有必要性，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的可持續(xù)提供人才。此外，STSE教育理念在教材編排上具有很大應(yīng)用，推動(dòng)了新教材的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了高中化學(xué)教育模式的創(chuàng)新，并且完善了學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。為教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張婷婷（1987—），女，山西孝義人，中小學(xué)二級(jí)教師，碩士。