如何使用導學案

摘 要：文章作者為了提高學生的學習質量，編寫導學案。導學案的組成包括：學習目標、知識準備、學習內容、學習小結、達標檢測。文章結合實例探討了如何使用導學案。

關鍵詞：區別;編寫模式;編寫原則

一、導學案與教案的區別

“導學案”的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，是培養學生自主學習和建構知識能力的重要媒介。一份好的導學案能體現幾個特點。①問題探究是導學案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。②知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

二、導學案的編寫模式及編寫原則

導學案的組成：學習目標、知識準備、學習內容、學習小結、達標檢測。

1.學習目標

學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：①數量以3～4個為宜，不能太多;②內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度;③目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。

學習目標中盡量少用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”“能說出”“會運用” “解決問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

2.知識準備

即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

3.學習內容

學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。編寫導學案的學習內容時應注意的五個原則。①課時化原則。需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，最大限度地提高課堂教學效益。②問題化原則。逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。③參與化原則。

4.學習小結，即知識結構整理歸納。

按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其他章節等知識的聯系。

5.達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體要求。①題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。②緊扣考點，具有針對性和典型性。③難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優生成長。④規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。⑤注重及時反饋矯正。

以上是國培的金小鈴老師，給我提出的導學案的一些作用和操作。參照這些，我個人設計了一個課時。

Unit 6 I am watching TV. Section A （1a-2d） 第一課時

學習目標。①學會家居的一些行為動作，培養學生的愛家愛勞動。②訓練學習英語聽、說、讀、寫的能力以及掌握現在進行時的用法。

學習過程：

（1）預習指導與檢測

A.生詞 ?newspaper，read a newspaper，computer，

use the computer，soup，make soup，

B.語法：現在進行時

（2）課堂互動探究

通過圖片詢問：What are you doing？

What is she/ he doing？ ? ?What are they doing？

（3）當堂檢測

（4）總結與反思

①我的收獲②我的困惑

參考文獻：

[1]袁惠娟.學案導學模式在中學英語教學中的運用[D].南京：南京師范大學，2011.

[2]劉曉彥.學案導學在初中英語教學中的應用[D].濟南：山東師范大學，2011.

作者簡介：胡海燕（1978—），女，江西鄱陽人，中小學一級教師，本科，中學英語教師，研究方向：初中英語教學。