高中化學生活化教學策略探析

但世輝

摘 要：化學在高中課程中是非常重要的一門課程，不僅是高中教學的重點，也是高考中的必考科目。同時，高中化學課程在授課和學習過程中也存在一定難度，因為化學理論知識較為復雜，且伴隨很多實驗和抽象的化學反應，使學生在學習過程中覺得化學難，不僅打擊了學生學習的積極性，還對化學學習成績提升有所影響。在這種情況下，高中化學教學為了提升教學效果，保證教學質量，就要尋求更符合當前高中化學教學的教學途徑。高中化學生活化教學在當前化學教學中得到了有效運用，具有諸多優點，對學生對化學知識學習，教師對課程講授都有積極的影響。

關鍵詞：高中化學教學;生活化;教師

一、引言

傳統化學教學過程中，往往對學生的主體性不夠重視，多以教師為主導，對學生進行知識傳播，但是化學作為一門較難的理科學科，這樣的教學模式很難激發學生的學習興趣和學習意愿，容易使學生覺得化學難學產生望而卻步的心態。生活化教學的優點在于使化學教學能夠從理論性、抽象性得以生活化，使學生能夠通過生活化的化學學習更加容易理解化學原理，對化學知識進行深入認識，從而提升對化學的學習熱情，達到更好的學習效果。

二、化學教學生活化的優點

（一）提高學生學習的興趣

在教育教學過程中，培養學生興趣是當前教育教學中提升教學質量的重要舉措，化學教學也不例外。有效培養學生興趣，是提升學生化學成績，對化學理論、實驗深入理解的基礎。化學教學生活化的優點是能夠提升學生學習化學知識的興趣，這是因為通過生活化的教學能夠使學生在學習時感受到化學在生活中的應用非常普遍。同時，生活化教學能夠通過生活中的具體問題以及一些常識為出發點，緩解化學課程學習過程中的緊張氛圍，學生能夠輕松愉快地學習化學知識，對化學理論知識內容加以更加直觀的了解，加深印象，在減輕學生壓力的同時，提升學生主動學習的意愿。

（二）提高學生學以致用的能力

傳統化學教育教學模式中，沒有體現學生的主體性，往往只注重化學理論知識講授，沒有將理論知識與實踐相結合，填鴨式的教學已經難以滿足當前教學的需要。化學生活化教學的運用，通過教師對化學知識的生活化展示，對生活中與知識理論相契合的地方進行教學，能夠使學生直觀感受到生活與化學書本知識理論運用到的地方，進一步使學生在學習化學知識的同時，提升化學知識的運用能力。通過化學生活化教學，提升學生學以致用的能力，使學生在學習化學的過程中，不僅可以學習和記憶知識，還可以理解和運用知識，與生活中的具體實踐相結合，從而提升化學教學的效果和質量。

（三）提高學生的道德修養

化學課程教學中，我們會了解到很多出色的先輩，他們的事跡、態度、觀念、品質都是值得我們學習的。通過認識這些先輩做出的貢獻，能夠了解先輩在化學中的貢獻，了解他們的不容易，學習他們的精神，例如居里夫人、門捷列夫等。在學習過程中，我們能夠了解到更多的化學文化，從而對化學教學、學生學習形成積極的影響，使學生能夠在道德修養方面得到有效提升。

（四）提高課堂的效率

化學教學中，運用生活化教學的方式，能夠使學生在學習過程中認識到化學與我們的生活密切聯系。在提升學生學習興趣的同時，也能夠使學生覺得化學學習是有趣的，學生能夠更加全身心地投入化學學習中，這能夠有效提升課堂教學效率，提升化學理論知識的轉換率，進而對提升化學教學質量效果奠定基礎。

（五）降低學生理解難度

在化學知識的學習過程中，并不是將知識羅列出來學生就能理解，化學方程式等的理解是較為抽象的。通過化學實驗、生活化教學，能夠使學生將抽象變為具體，理論結合實踐，對相關知識的學習和理解都更加容易，有效降低了學生學習化學知識的理解難度，改善學生學習難、厭學的情況。

三、高中化學生活化的主要措施

（一）利用現實生活的事物

很多化學知識都很難理解，但是化學知識也是源于生活，在生活中的應用非常普遍。教師以生活化的教學方式進行化學教學，利用現實生活中的事物、現象，實現對化學知識的講解，使學生能夠將化學知識與生活相聯系，認識到生活中一些看似不起眼的事情。我們都知道漂白劑和消毒劑的有效成分大多含有氯元素，如氯酸鹽以及二氧化氯等，它們大都由氯氣與其他物質反應生成，進而讓學生探索氯氣制備，通過氯氣制備展開對利用化學反應制備新物質的學習。

（二）創設生活化的課堂

教學過程中，課堂氛圍也影響著教學效果，這就給化學教師提出了更高的要求。在化學知識講解過程中，創設具有生活化的課堂氛圍，提出生活化的問題情境。學生在學習過程中，能夠對生活中的一些現象進行思考，并且結合課程內容，解開心中疑惑，這很好地調動了學生的好奇心，提升了學生對于化學學習的興趣。

（三）增加學生的實驗機會

化學實驗課程是學生比較喜歡的課程，因為能夠在動手過程中實現理論知識與實踐應用之間的轉換，能夠親眼目睹化學反應的過程。參與其中，能夠使學生在親手實驗的過程中，感受化學反應的神奇，提升學生學習的興趣，增加對知識運用的印象。因此，要增加學生的實驗機會，在動手動腦過程中進行化學知識的學習。

（四）提高教師的綜合素養

教學質量提升與教師綜合素養有直接聯系，教師是學生學習的引導者，也是知識最主要的傳播人，化學教學過程中，要想學生有效學習化學知識，對教師的要求必須嚴格。教師在教學過程中，需要根據生活中的實際情況，對化學知識在生活中的運用進行細致觀察，教師先以生活為基礎，發掘各種化學知識運用情況，從而將其融入化學課堂教學中。通過化學知識在日常生活中的體現，使學生能夠明白化學與我們的生活息息相關。通過日常中的方方面面，幫助學生培養細致觀察、留心身邊事的習慣，對化學現象進行深入理解。不斷提升教師的綜合素養，包括在知識儲備、理解、運用、課程講解、學生管理等多個方面。就化學教學而言，教學效果提升與教學質量的保障，都需要教師具備更加優秀的素質和品質。化學教學生活化理念需要諸多教育工作作者去不斷實踐和探索，只有不斷發展、不斷提升，才能為學生學習奠定有效的基礎，提升學習效率和教學質量。

（五）化學實驗生活化

化學教學生活化是化學教學中不可或缺的，教師在進行化學實驗時，不僅要讓學生了解化學反應的原理、實驗的操作流程，還需要將這些知識生活化，讓學生了解化學知識與生活的聯系，讓他們知道原來化學就在我們身邊。在日常化學實驗過程中，要積極運用我們常見的實驗材料，例如，家庭中都有的蠟燭、鹽、糖、醋等，通過在日常實際中使用常用材料，在化學實驗中讓學生進一步了解其蘊含的化學知識，使化學實驗趨于生活化，提升學生的學習興趣，增強學生學習化學知識的動力，促進學生在日常生活中了解一些化學原理，幫助其解決生活中的問題。

（六）布置與生活息息相關的作業

在進行化學教學過程中，教師應該適當給學生布置一些作業，這些作業不僅僅是書面作業，例如，課前預習，課后復習這樣的作業。還可以對學生布置一些動手操作方面的作業，尋找一些具體的實驗材料，回家與父母一起做一個有趣的實驗，把化學知識講解給家人聽等。使化學實驗知識融入日常生活中，提升學生對于生活常識的積累，提升學生對于化學知識學習的深入理解，明白化學知識的學習并不是那么難，在輕松的氛圍下學習知識。

四、結語

化學在高中教學過程中，學生普遍反映學習難，主要原因是化學課程本身具有抽象性，化學教育方式落后。化學是一門自然科學，與生活密切聯系，所講授的化學知識在我們日常生活中都有普遍運用。因此，在高中化學教學過程中，運用生活化的教學方式，使晦澀難懂的化學知識變得更加可視化、簡單化、生活化。化學學習過程變得更加充滿樂趣，更加能夠反應我們當前世界的一些規律，使學生對我們的生活增加了認識。在化學學習過程中，加深了記憶，加深了理解，化學成績提升順其自然。學校和教師要對化學教學生活化加深研究，積極完善生活化教學措施，有效提升化學教學質量和效果。

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