精彩導入，打造精彩小學語文課堂

摘 要：在小學語文課堂教學過程中設計精彩的課堂導入環節，注重對學生進行課前引導，不但能夠充分激發學生的學習興趣，而且還能夠有效調動起學生的學習積極性和主動性。文章通過具體論述如何設計小學語文課堂導入策略，旨在提升小學語文課堂教學水平，有效增強小學生的語文素養。

關鍵詞：多媒體;小學語文課堂;故事導入法

一、巧妙利用多媒體教學手段，合理導入語文課堂內容

在小學語文課堂的教學過程中采用多媒體教學設備導入課堂，能夠增加語文課堂教學的趣味性，快速吸引學生的眼球，讓學生快速投入到語文課堂中。例如，在學習《黃繼光》這篇課文時，老師可充分利用網絡搜集一些關于《英勇無畏黃繼光》的紀錄片片段，然后再以此導入新課，這樣能夠讓學生初步感受到中國人民解放軍為革命利益英勇頑強和奮不顧身的精神，而且還能夠讓學生真正明白今天的幸福都是解放軍用自己的鮮血打拼來的，所以更需要珍惜今天來之不易的生活，努力報效祖國。同時，由于當前小學語文教材中都涉及一些與文章相關的插圖，但課本中的插圖大部分都是以黑白色為基調，這樣不但難以引起學生的注意力，所以小學語文老師應該盡量搜集一些與教學內容相關的圖片，并充分利用多媒體教學設備將這些圖片元素呈現出來，以此幫助學生更加直觀的了解這篇文章所描述的景物。

二、采用故事導入法，構建生動語文課堂

由于小學生都非常喜歡聽故事，甚至很多小學生都有一個“白雪公主”“灰姑娘”“小紅帽”的夢。因此，教師可合理采用故事導入法，以生動有趣的故事來導入課堂，這樣能夠為打造精彩的小學語文課堂創造一個好的開頭。例如，在《跨越百年的美麗》這篇文章的教學過程中，教師可在課堂的導入階段中向學生講述關于居里夫人的簡樸生活的故事，讓學生在內心深處產生了解這位科學家的興趣。當這個故事講完之后，大部分學生都對這位女科學家充滿了興趣，并以最佳的學習狀態投入學習中，從而保證了小學語文課堂的教學質量。

三、設計良好的教學問題，激發學生的探究欲望

由于小學生的好奇心都比較重，所以在他們的頭腦中常常都會出現各種各樣的問題，也正是因為這些問題驅使他們不斷去探索新知、去學習。這樣老師在小學語文課堂的導入環節中，可緊密結合語文教學內容設計一系列的問題，這樣便能夠在學生的頭腦中留下質疑，充分激發小學生探索新知的欲望和求知欲，讓他們主動投身到語文課堂中，從而打造精彩的小學語文課堂。

例如，在學習《鯨》這篇文章時，老師則可以結合教學目標采用問題導入法來導入新課，即同學們，你們是否知道地球上最大的生物是什么嗎？有的學生回答說是鯨魚。然后，老師再接著說：對的，鯨魚確實是地球上最大的生物，他們都是生活在廣大的大海中，所以在習慣上稱它為鯨魚。雖然鯨魚確實是生活在海中，但是卻并不屬于魚類，你們知道這是為什么嗎？大部分的學生都表示不知道。這時，老師便可以指導學生翻開《鯨》這篇課文的第一頁，讓學生根據上述提出的問題在課文中找答案。這樣老師可根據學生的語文認知水平，向學生提出一個不在他們認知范圍內的問題，并為學生指明一個方向，從而有效調動起小學生的學習積極性和主動性，促使學生快速的投入到語文課堂的學習中，最大限度提升小學生的語文素養。

四、結語

在課堂導入法的應用過程中，雖然講究方法，但是卻無定法。但是，不管是在小學語文課堂的教學過程中采用哪種導入方法，老師都應該注重激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，促使學生主動投入到小學語文課堂的教學過程中，真正達到提升小學語文課堂教學水平的目的。

參考文獻：

[1]張倩琛.掌握技巧，精彩導入——小學語文導入教學探討[J].中華少年·科學家，2017（1）.

[2]王翼煒.引生入文導出精彩——例談小學語文課堂教學的導入藝術[J].科學大眾（科學教育），2014（11）.

作者簡介：唐美文（1965—），男，瑤族，廣西富川人，一級教師，專科，研究方向：小學語文教學、課堂教學教法。