經典名著走進小學語文課堂的策略研究

摘 要：經典名著的閱讀和教學對小學生語文水平的提高具有十分重要的意義。除此之外，閱讀國學經典名著還有利于增強學生的民族自信心，提升文化認同感。文章著重探究了經典名著走進小學語文課堂的方式和策略。

關鍵詞：小學語文課堂;經典名著;文學常識

一、利用經典名著增加學生的文學常識

對于小學語文教學而言，引入經典教育的最根本目的就是增加小學生的語文常識。這種積累不是立竿見影的，而是潛移默化的。接下來，我們將逐一分析通過兩類經典名著的引進增加學生文學常識的策略。

第一，是國學經典名著。國學是一個十分廣博的范疇，廣義上而言，它是一切優秀的中國文化（包括人文學科和科學）的總和[1]。狹義上而言，國學專指優秀的具有教育意義的中國古典文學名著。目前在小學范圍開展的國學經典教育主要以啟蒙式教育為主，內容淺顯，通俗易懂，學生通過學習國學經典，在《三字經》《千字文》等韻文中感受中文獨有的韻律美，在《論語》中接受文言文的初級教育啟蒙，在此過程中通過對其中內容的理解和記憶，掌握重要的文學常識。同時經過學習，閱讀國學經典故事，還可以增加詞匯量和提高寫作能力。通過對故事的了解，學生還可以從中學到相關的歷史知識：“太祖興，國大明。號洪武，都金陵。”這些歷史典故的掌握不僅有利于語文學科學習，對歷史學科的學習也會起到促進作用。

第二，利用世界經典名著，學生可以開闊眼界，體會世界文化的多樣性和差異。如在閱讀世界名著時，學生經常會遇到“某人遭遇了滑鐵盧”這樣的字眼。這是由于歷史在發展過程中會出現許多驚天動地的大事，這些大事除了承載歷史作用以外，也在文學作品中承擔了更多指代性作用。最廣為中國讀者所熟知的，莫過于拿破侖的滑鐵盧之戰。許多翻譯者在翻譯文學作品時，會遇到“he/she meet The Waterloo of his/her life.”事實上，此“滑鐵盧”一詞就不代指拿破侖遭遇的那一場戰役，而是它的引申義——人生中的大敗。因為在這一戰中，拿破侖率領的法軍被英國和普魯士聯軍打敗，他本人的政治生涯也因為這場大敗截然終止。如此一來，通過名著的學習和閱讀，學生可以掌握許多課本中沒有涉及的文學常識，這些知識對學生日后的寫作具有十分重要的作用。

二、利用經典名著提高學生道德素養

小學開展的名著經典教育，選用的教材都具有教育意義。學生在學習過程中通過對學習內容的掌握，可以體會到中華民族幾千年來的優秀傳統美德。《弟子規》中寫道：“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。”這就教導了學生要尊重師長，團結兄弟，心懷仁愛，這不正順應了我國社會主義核心價值觀嗎？當然國學經典中不可避免地會帶有封建思想的殘余，這就要求教材編纂者和教師們提高辨別能力，取其精華，去其糟粕，按照新時代思想文化建設的要求對國學經典做出符合時代要求的解釋。國學經典教育完全可以配合思想品德教育共同進行，通過國學浸潤思想品德教育理念，通過理論又反過來對國學經典進行詮釋。兩者相輔相成，互相促進。

三、將經典名著引入閱讀課堂，充實學生的閱讀內容

為了促使經典名著走進小學語文課堂，教師可以先從閱讀課堂入手，將名著引入其中，讓學生在閱讀課上徜徉在名著的海洋中。通過對名著的閱讀，學生對名著產生了興趣，教師進而可以在教學過程中更多地引用名著中的語錄或段落。這樣就實現了經典名著與小學語文課堂的緩慢融合。對此，教師可以開展相應的“名著常識大賽”的競賽活動，通過比賽的形式檢驗學生的學習成果[2]。

經典名著引入課堂不是一時的“熱潮”，我們要堅定地認識到經典名著對小學生的教育具有不可替代的教育作用。我們要立足中國，同時放眼世界，實現國學經典和世界文學名著經典的共同學習。

參考文獻：

[1]蔡勤.淺談國學在小學語文閱讀教學中的完美體現[J].學周刊，2017（2）.

[2]董玲萍.誦國學經典 品百味人生——探究誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐[J].中國校外教育，2015（30）.

作者簡介：胡穎婷（1990—），女，浙江樂清人，二級教師，專科，研究方向：小學語文教學。