“雙創(chuàng)”背景下高職軟件信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略研究

張玨

摘 要 隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，帶動(dòng)了我國(guó)一大批具有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的高校大學(xué)生，涌現(xiàn)了一批“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)之星，開創(chuàng)了新的創(chuàng)業(yè)浪潮。以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合也成為了高職院校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。而軟件信息類專業(yè)的高職畢業(yè)生正順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的特點(diǎn)，出現(xiàn)了大批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象。本文以高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生為探究目標(biāo)，對(duì)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀做出分析，并提出了相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞 高職 軟件信息類 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是備受關(guān)注的話題，科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，各行各業(yè)人才輩出，勇于探索與發(fā)現(xiàn)商機(jī)可以使我們迅速找到前行的方向，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)被提出后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成了一股新的潮流。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大批創(chuàng)業(yè)者利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種宣傳、營(yíng)銷，各種新興行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也由此誕生，很多軟件信息類專業(yè)學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合平臺(tái)發(fā)展正逐步實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)。所以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也成為高職院校的重點(diǎn)關(guān)注的問題。

1高職院校軟件信息類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中非常重要，作為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的高職院校非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，如增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)相關(guān)講座等，這一系列舉措提高了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，引起了他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，也取得了一些成效，但不可避免地也存在諸多問題。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)理論知識(shí)較多，影響學(xué)習(xí)效果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程被大多高職設(shè)置為大班公共課程，并將此門課程設(shè)置在大一學(xué)段，大一學(xué)段新生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)本身就很迷茫，加上課程在設(shè)置上更容易出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮本專業(yè)的專業(yè)技能水平，課堂效果自然不理想。

1.2缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師

很多高校只是為了迎合上級(jí)主管部門的辦學(xué)要求，并不是從企業(yè)發(fā)展需求出發(fā)來設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，該課程的本來目的是為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)發(fā)展形勢(shì)掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。但由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)搭建及專業(yè)指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)校雖然開設(shè)了此門課程，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在校園內(nèi)并不能得到展示。加上高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師水平良莠不齊，很多教這門課程的教師沒有任何企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高職軟件信息類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難得不到有效幫助。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與軟件信息類專業(yè)脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)比較寬泛的概念，所以需要教師針對(duì)具體的專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵融合起來。在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也提升了學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在軟件信息專業(yè)的開展實(shí)際情況來看，盡管很多學(xué)校已經(jīng)將此課程列入了必修課程的范圍，但針對(duì)性開設(shè)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并不存在，只在形式上完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的安排，并沒有真正完全納入該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，沒有切實(shí)發(fā)揮該課程的實(shí)際效果。

2高職院校軟件信息類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究

2.1加大力度培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

高校既然設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，就應(yīng)該充分重視這一課程的重要性，應(yīng)加大力度進(jìn)行教學(xué)與管理，多組織相關(guān)培訓(xùn)提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，也可以從企業(yè)直接聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐能力的指導(dǎo)。學(xué)生在校期間進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，需要專業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師給予相應(yīng)的支持與鼓勵(lì)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠安心的在學(xué)校進(jìn)行工作。

2.2積極組織高職軟件信息類專業(yè)學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或競(jìng)賽

參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或競(jìng)賽能夠讓學(xué)生感受到濃厚的創(chuàng)業(yè)激情和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，該專業(yè)學(xué)生可在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)并掌握了一定的設(shè)計(jì)開發(fā)的技能后，多參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或大賽來創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.3積極引導(dǎo)高職軟件信息類專業(yè)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

學(xué)校應(yīng)該大力支持學(xué)生契合自身專業(yè)申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先明確項(xiàng)目的職責(zé)和任務(wù)，分析項(xiàng)目的研究方向，再啟動(dòng)項(xiàng)目的申報(bào)流程;在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理，如項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制定、成員分工、進(jìn)度控制、經(jīng)費(fèi)開支等。在項(xiàng)目的整個(gè)過程中，既創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的思維，提高了他們的專業(yè)技能，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力，提前感受了職場(chǎng)的氛圍。

3結(jié)語(yǔ)

高職軟件信息類專業(yè)學(xué)生須不斷提高自身綜合能力，發(fā)散思維，加強(qiáng)自身創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，只有不斷創(chuàng)新，才能跟住時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其是在注重培訓(xùn)實(shí)踐操作能力高職院校，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更要注重專業(yè)技能的掌握，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，將專業(yè)知識(shí)技能充分靈活的運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)出更多具有創(chuàng)新特色的高科技產(chǎn)品，服務(wù)于更多消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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