高職大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導

馮斌華

摘 要 高職大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導是高職院校的一門重要課程，隨著社會上大學生失業(yè)率的不斷增高，教育部對于這門課程也越來越重視，在新課程標準中明確指出，高職院校要開設(shè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)課程，這一課程的開設(shè)最早是在美國，隨后英國、日本也相繼開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，國外很多國家很早就意識到了創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重要性，而我國興起這一課程的時間相對較晚，因此創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐教學系統(tǒng)也不夠完善。本文針對當今高職院校大學生的學習以及掌握知識技能的現(xiàn)狀對高職大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有效指導提出了一些實用性策略，對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了一些有效的指導性建議。

關(guān)鍵詞 高職 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導 改善措施

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

1當前我國高職大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導情況

1.1缺乏科學的指導課程

目前，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程在我國剛剛興起，大部分高職院校很少設(shè)置創(chuàng)業(yè)類的課程，就算有些院校設(shè)置了相關(guān)的指導課程，所設(shè)課程也是非常分散，缺乏系統(tǒng)性和完整性，僅僅是通過幾節(jié)課的理論知識的講解就完成整個創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的學習，先不用說實踐課程的完全缺失，就連學校設(shè)置的理論課程也難保證其系統(tǒng)性與完整性。在目前競爭日益激烈的社會大背景下，學生通過這樣的教學模式根本不可能適應(yīng)社會崗位的需求，也很難將所學知識運用到實踐中去。

1.2高職生對未來感到迷茫，缺乏目標和動力

從我國當前高職院校的教學情況來看，學生在學校學到的知識非常少，學生從學校畢業(yè)時很多都會認為是荒廢了三年時間，出了校門之后并不能立馬勝任工作崗位，而還需要經(jīng)過相應(yīng)的培訓，當學生從高中畢業(yè)進入高職學校時起，學生就失去了其奮斗目標，而且很多學生受環(huán)境的影響，即使起初有想要好好學習的念頭，也會隨著時間的增長而被沖刷得一干二凈。高職生學習基礎(chǔ)本身就不好，再加上在高職院校不努力學習，他們就會不斷地沉淪、墮落，缺乏目標和動力，對未來越來越迷茫。

1.3認為畢業(yè)還早，沒有就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備

高職生在剛進入高職院校時，往往會認為畢業(yè)離自己很遠，因此錯過了一次又一次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機會，然而三年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，當畢業(yè)季來臨時，學生會發(fā)現(xiàn)自己在大學什么都沒有學到，對于即將走向社會也完全沒有準備。

2高職大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效指導的策略

2.1更新師生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導理念

要想徹底改變高職院校就業(yè)率低的現(xiàn)狀，就必須從思想上改變，思想和教學理念是學校教學系統(tǒng)的核心內(nèi)容，師生要積極參加多層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，以新的理念來參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。與此同時，教師秉承新的指導思想加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，切實提升教學效果。

2.2制定教學目標，完善教學評價系統(tǒng)

因為高職院校學生缺乏奮斗目標的現(xiàn)象較為普遍，所以筆者建議學校教師制定教學目標并要求每一位同學按要求完成相應(yīng)的教學目標。其次，學校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學評價體系，對學生教學目標的完成情況進行教學效果的評價并及時做出調(diào)整，除此之外，對高職教師教學行為、教育過程也要進行有效的評價，學校的評價系統(tǒng)應(yīng)以學生、教師、管理人員為主體，利用這一套評價系統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)教育的教師做出真實、客觀、全面的評估，對學生的考核應(yīng)該分成筆試和實踐成績兩類，這樣才能比較客觀的掌握學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)學習的情況，也有利于提高學生的綜合能力。

2.3加強學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強實踐教學

采用校企合作的新型教學模式，繼續(xù)與用人單位合作，開發(fā)更多的實訓基地，為學生提供大量的實習機會，建立高職生職業(yè)培訓基地，將提高學生實際操作能力作為高職院校的教學目標之一。此外，由于素質(zhì)教育的不斷深入推廣，所以綜合素質(zhì)的高低也成為了找工作的一個考核目標，因此高職院校在培養(yǎng)學生的實踐操作能力的同時，還要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。盡力培養(yǎng)出符合社會需求標準的專業(yè)化人才，源源不斷地向社會輸送人才。

3高職大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實用性建議

3.1盡早了解社會就業(yè)情況

很多學生因為開始的不重視而錯失很多機會，筆者認為高職大學生應(yīng)該盡早了解社會就業(yè)情況，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導學習，讓學生及早做好各方面的準備，尤其是要了解我國大學生的就業(yè)形勢以及本校學生的就業(yè)情況。自從社會主義市場經(jīng)濟體制改革以來，就業(yè)的矛盾在日益突出，當前就業(yè)形勢非常嚴峻，就業(yè)難、待業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。盡早了解社會就業(yè)情況一方面可以讓學生增強心理承受能力，另一方面也可以讓學生早早做好準備。

3.2在學校期間制定目標

高職三年時間如果利用得當其實還是可以學到很多的知識，但是很多學生因為不夠自律在刷劇、打游戲、聊天的過程中荒廢了這三年的時光。筆者建議，高職生進入高職院校之后可以列一個目標清單，每天給自己立下一個小目標，每周、每個月、每年都應(yīng)該有相應(yīng)的目標，通過一步步地實現(xiàn)這些目標，不斷提升自我。

3.3多參加學校和社會實踐活動

高職院校其實還是有很多的機會，只要你有想法，并且愿意花時間和精力去做，就還是可以學到很多知識，多接觸社會各色人物接觸世界前沿技術(shù)，多開闊眼界。加強實踐學習，積極參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計大賽等校內(nèi)技能大賽，鍛煉自身的實踐活動能力。

4結(jié)語

通過本文的分析可知，目前高職生面臨的最大問題就是就業(yè)問題，高職生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生畢業(yè)數(shù)量遠遠超過空缺崗位數(shù)量。當前我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在教學理念落后、指導課程缺乏、評價體系不合理等各種難題，作為一名高職教育教學者的我們有責任去幫助學生做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導工作，讓學生發(fā)現(xiàn)更多的就業(yè)機會，創(chuàng)造更大的社會價值。

參考文獻

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