試析校企合作創新創業教育模式

陸嘉斯

摘 要 社會的進一步發展，促使現階段我國教育改革速度不斷加快，此種背景下，學校以及教師正在積極改變傳統教學方法以及教學理念，以求可以提升學生的創新創業能力。基于此，本文立足于實際教學角度，分析了創新創業教育與校企合作之間存在的問題，研究了校企合作新模式。希望以下內容的論述，可以推動我國教育事業穩步發展。

關鍵詞 校企合作 創新創業 四位一體

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

近幾年，隨著經濟水平的不斷提升，我國教育發生了一定的改變，就高等教育而言，越來越多的學校在傳統教學架構中，增加創新創業教育體系，加之國家對于大學生創業的扶持，可以說創新創業教育是我國高等教育發展大趨勢，將會成為專業性人才培養的基本目標。因此，對校企合作創新創業教育模式研究有著鮮明現實意義。

1校企合作創新創業教育存在的問題

目前，我國很多高校的校企合作情況并不良好，無論是合作背景下的校企溝通或者是聯動，還是合作企業的綜合水平都存在很大問題，造成以上現狀的原因在于，高校本身不具備合作吸引力。立足于企業而言，其合作的目的并非與學校一樣是為了育人，大多數企業都想在合作過程中獲得第一手人才資源，以求可以通過優化隊伍結構，提升經濟效益。但是如果高校對外人才教育形象不足，很可能讓企業認為該校人才數量較少，不適合相互合作。

通過對現階段我國校企合作情況較差的學校進行分析可以得出，造成學校合作吸引力低下的原因有以下幾點：（1）高校辦學特色不明顯。很多高校在原有教學架構中加入雙創體系，一方面是為了響應國家政策號召，另一方面是為了保證教育體系完善。所以，從教學根本上，沒有將創新創業教育融合到日常教育當中，主體教學內容仍然與傳統教學內容相同，無法突出學校特點。（2）校企合作流于表面。很多學校在校企合作中并不重視合作質量，僅重視合作數量。

2校企合作創新創業教育模式研究

在現階段的校企合作中，想要貫穿創新創業教學，就需要立足于校企合作以及教學基礎內容進行綜合考慮。本文建議采用四位一體的教學模式達到二者之間的融合目的。所謂的四位一體模式是指，以校企聯動和合作評價、推廣為出入口，以課程體系以及各類培訓為凈核心、載體的教學模式。該模式在應用過程中，可以全面發揮校企合作的作用，增加校企合作聯動效果，對于學生創新創業能力的培養，有著正向促進作用。

入口：立足于戰略協同理論而言，想要完成外部協同任務，就需要保證整個系統之間具有良好的關聯性。具體而言，當系統處于外部條件的約束背景之下，可以通過內部系統之間的相互作用形成完整的關聯機制。此種理論應用在校企合作當中時，可以改變當下我國高等教育過程中存在的單向輸出問題。讓企業可在校企合作中發揮作用，通過二者之間的聯動構成新型合作教育體系，讓學生在沒有走出社會時便可以了解創業相關內容，完成特色校企合作模的構建。

核心：雖然在對創新創業教育的研究過程中，一直都在強調社會以及其它因素的作用，但是從高校教育基本情況而言，學生的任何教育都需要回歸到課程教學當中。可以說，課程教學是雙創教學的靈魂所在。基于此，高校應該建立一個創新創業教育課程體系，并且合理應用校企合作，發揮學校與企業之間的聯動機制，加深校企之間的了解，這樣學校的課程教育才能具有精準定位，還可以通過對企業相關員工的雙創意識進行測評，從而做出針對性課程設計。最終設計出的課程體系，既要滿足雙創教育目標，也要符合企業人才需求，保證二者之間的合作可以互惠互利，構成一種雙贏的局面。

載體：在課程體系的優化完成之后，需要從校企合作的合作形式角度進行綜合考慮，通過承辦各類創業培訓或者是雙創比賽，豐富校企合作形式。其中，建議學校應用以賽促建的方法完成學生創新創業能力的培養。一些大型企業在發展過程中，對于人才的需求量較大，學校可以與這些企業達成獨家、長期合作關系，這對于學校的雙創教育有著重要作用。而一些小型企業，在發展過程中，對于人才的需求量較小，可以與這些企業建立針對性合作的關系。在各類創新創業大賽中，學校與企業之間的聯系更加密切，學生雙創能力也得以提升。

出口：為了更好的使得校企合作創新創業教育的開展取得更好的效果，成為一個良性的閉環，效果的評價反饋考核是必不可缺少的因素，良好的效果評價與反饋，以發展學習者創新創業素質為終極目標，建立學校評價、企業評價和學員評價三級評價和反饋機制，采用調查法中調研問卷的方式貫穿教育模式全部過程進行。

3結論

總而言之，校企合作是當代高等教育，提升大學生創新創業能力的重要手段，雖然目前二者之間的融合仍然存在很多問題，但是只要立足于現有教學體系，從校企合作實際內容角度出發進行考慮，就可以完成二者之間的融合，進而幫助學生更好的立足社會。這也是新時代背景下，我國教育發展的必然形式。

參考文獻

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