教學中怎樣激發學生的學習積極性

耿孝梅

在美術教學中，有效地激發學生的學習積極性是形成基本美術素養、發展美術實踐能力、陶冶學生審美情操的有效手段，對調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。教師在教學當中應采用多種手段，使學生在興致勃發中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發、保持和提高學生學習美術的興趣，而且對培養小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的作用。那么，在農村學校，美術教師該如何激發學生學習美術的積極性呢？

一、 創設情境，激發學生學習興趣

在教學時，美術教師利用豐富課程資源，借助生活現象、自然現象、美術史實與其他學科，拓寬學生視野，將學生引入一定的問題情境。

（一）利用多媒體教學手段創設情境

隨著科學技術的進步，現代教學技術手段也相應提高。多媒體教學是將圖形、圖像、文本、動畫視頻、聲音等，經計算機處理后再生動地展現在學生面前，掀起學生情感波瀾。如，教學“向動物朋友學習”一課時，教師應先用一段動物活動的動漫設計，并配上歡快音樂，激發學生的情感共鳴，然后展開討論：我們要向動物朋友學習什么？多媒體這種形色兼備、聲情并茂的場景強烈沖擊著學生的視聽，使學生很快入境，讓學生在情與境的感染中受到潛移默化的教育。

（二）利用道具創設情境

利用道具創設情境能讓學生產生一種身臨其境的感覺，讓學生產生創作靈感。如，在教“盒子造型游戲”一課時，教師應把各種大小、形狀、色彩不同的紙盒展示給學生，讓學生親自去感受，這節課學生的積極性特別高。再如，在教學“做年歷”一課時，為了讓孩子們感受節日氣氛，教師應把真的無引線的鞭炮擺放在教室中，讓孩子親自去點，讓其身臨其境，感受過節氣氛，引情入境。所以，運用道具創設情境，道具的使用信手拈來，并巧妙運用，會有不同的課堂效果。

二、利用激勵性語言，激發學生學習興趣

語言是教師在教學活動中傳授知識的主要媒介，它是教師思想態度、情感觀念的載體。良好的教學語言應當是情意性和知識性的統一體。學生不但能從中學到知識，而且能得到美的享受。教學語言具有極強的藝術感染力。教師要不斷提高自己的語言藝術水平，把擁有語言藝術的高度修養作為自己的目標。教育家第霍姆林斯基說過：“你任何時候都不要給學生打不及格的分數，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以充分尊重學生的恰到好處的鼓勵語言可以迅速調動學生學習的積極性，從而使他們獲得最終成功，并體會到成功所帶來的快樂，在教學時教師可多采取以下一些具有鼓勵性語言：“太棒了！你這樣做很好！”“很有創意，有很大進步了！”“老師欣賞你這樣做！”“你很聰明，老師相信你一定能做好！”

三、利用學生心理，激發學生興趣

根據小學生好奇、好勝的心理特征，結合繪畫教學內容，不失時機地激發學生學習興趣，會取得良好的效果。

例如，在帶繪畫興趣小組時，我出了這樣一題：樹干也能變漂亮。同學們一看題目就樂了，樹干有什么好畫的，只要從上到下或者從下到上畫幾道線不就得了嗎？確實，很多小朋友就是這么畫樹干的。可是，樹干都是這樣的嗎？由此，激起學生的好奇心，繼而出示各種樹干的圖片，讓學生仔細地看一看，從而發現，除了單個的樹干外，還有幾株樹干合在一起的樹干呢。通過觀察，簡單的樹干變漂亮了。樹干的表面都有一層樹皮，它們是樹的衣服，畫樹干的關鍵當然是要畫好樹皮，樹皮是什么顏色呢？樹皮一定就是棕色嗎？再一次提起學生胃口，他們自然而然地開始仔細觀察起樹皮的顏色來。樹皮的顏色找出來了后，再看看，在樹干的上面還有什么？這些小圈圈或小道道不管是大是小，都會組成各種形狀，在畫它們的時候，可以聯想一下，它們像什么形狀呢？一步步，不失時機地激發，使學生對樹干感起了興趣。在這樣的基礎上，學生就有東西可畫，從而畫出最美最好的圖畫。這樣一來就處于一種良性循環的狀態下，學生越畫越起勁，越畫越感興趣。

四、把握學生的靈感，激發學生學習興趣

在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子。你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何如何像，而是激發他們內在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。

在帶美術興趣小組的一天，外面下起了小雨，我想：對于雨，每個人在不同的時刻都有不同的感受，如果讓孩子把這些感受畫出來，一定很有意思。帶著孩子到雨中去跑跑吧！孩子們在雨中玩得很快樂，同時，我引導他們觀察雨中有趣的事物。回來后，我讓學生把剛才所見、所聞、所感畫下來。瞧！孩子們畫得多好：1.向前傾斜的身體和腿的動作，表現了行人在雨中匆匆趕跑的情景。2.人物的神態畫得非常生動。你看他們低著腦袋，緊鎖著眉頭，瞪圓的眼睛望著前方，嘴唇閉得緊緊的，一副緊張而頑強的神態。3.好大的風啊！樹葉紛紛飄落下來，小姑娘的頭發都飛了起來。她們用雙手緊緊地握著傘，生怕一不小心，傘就被風刮走了，畫得多有意思啊！

總之，在課堂教學實踐中，只有發揮多種教學手段的整體功能，加大課堂教學的信息容量，把各種激趣藝術巧妙地加以提煉、糅合，才能營造出一種積極融洽、高漲熱烈的氛圍，才能掀起一波又一波課堂教學的高潮，課堂教學才能不斷煥發出旺盛的生命力。結合小學美術學科特點，刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發學生的繪畫興趣，努力調動學生的繪畫積極性，創設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在樂趣中步入樂畫的天地。

【作者單位：膠州市敏求小學? 山東】