融合信息技術提高寫作能力

張子敏

在小學語文課堂教學中，關注學生的語用能力發展極為重要，而語用能力的培養往往具體體現在語文寫作教學環節之中。寫作作為學生的個性化表達方式，是學生傳遞情感、表達思想的通道，促進學生積極表達自己對生活的態度與理想，也能讓他們的語文水平更上一個新臺階，小學生的語文學習綜合能力也會相應地得到提升。筆者就自己多年來的語文教學經驗，在信息技術手段的運用下，對在小學語文教學中提升小學生寫作能力的重要性、有效提升小學生寫作技巧、如何培養小學生的寫作水平做如下探討。

一、小學語文習作中應用寫作技巧的重要性

（一）融入信息技術，生成精彩的篇章

在小學語文寫作教學中，教師不是僅僅拋出一個既定的題目，讓學生用固定思維去思考問題，而是能夠創新教學方法，教給學生一定的寫作技巧，有效引領學生去運用好語文知識來進行語文情感的表達。在寫作課堂上，不拘泥于固定的寫作方法，要能讓學生掌握寫作技巧，這樣才能讓寫作的內容豐富，言之有物，寫作邏輯層次清晰，這樣才能寫出優質的作文。此外，我們還要注意培養學生熱愛生活，注意觀察，這樣才能有素材，有積累，讓作文水準提升。教師要鼓勵學生平時養成記筆記、日記的好習慣，讓自己打好語文基礎，用真情實感去打動閱讀者;同時，能夠時常利用信息化課件呈現優秀的作品給學生賞析，提升學生的品悟能力。要想達到以上效果，教師就要加強寫作指導，注重向學生傳授寫作技巧，有針對性地為學生解決寫作中遇到的困難，促進精彩篇章的更好生成。

（二）運用好寫作技巧， 提升小學生的寫作能力

小學生只有充分掌握寫作技巧，才能真正提升寫作水平。由于小學生年紀尚小，自律性并不高，讓他們自主完成教師布置的作文，顯然是不可能的。教師需要適時引導，循循善誘，才能讓學生掌握寫作的思路、句法句式以及修飾詞語等技巧，這樣才能讓小學生的寫作水平與能力得到提升，為他們的寫作打下堅實基礎。

二、語文習作教學中寫作技巧的應用現狀

（一） 教師未能在課堂上充分應用寫作策略知識

小學生依舊傾向于感性思維，客觀理性思維能力尚待加強，他們容易接受形象比較具體的事物，也比較容易接受通俗易懂的寫作策略。然而教師在講授寫作策略時，不能將寫作策略知識更好地運用到課堂中，也無法獨立自主地完成整體寫作目標，更不用談及作文的寫作能力以及寫作技巧了。

（二）教師對寫作策略教學的重視程度不夠

教師要在寫作課堂上找到關鍵點，在學生注意力最集中時迅速將寫作要義介紹給學生，讓他們掌握寫作中的重點步驟，進而加強他們對寫作的理性意識。教師不能僅僅傳授給學生寫作知識，還要重點策劃如何進行寫作策略教學，這樣學生才能真正感受到生活的魅力，讓寫作變得靈動起來，并寫出自己在生活中看到的點點滴滴。比如，老師為學生提出寫作《我的媽媽》一文，學生明顯沒有在寫作中投入真情實感，這恰恰是因為教師的寫作策略教學不成功，長此以往，學生的寫作水平很難得到長足的進步。

三、融入信息技術，加強寫作技巧的實踐應用

（一）積極引導學生掌握寫作技巧知識

小學語文課本中的課本中的文章都是優中選優，經過了嚴格的挑選，實為上乘之作。小學生在學習的過程中，經過反復練習，可以讓自己的寫作能力大幅度提升。在教學課堂上，教師需要認真教授寫作策略，讓學生注意生詞句的組合學習，要注意讓學生加強對文章結構、語言等的學習，這樣才能掌握文章段落大意，真正掌握寫作技巧與策略。

（二）加強提綱策略的應用，提高學生對寫作框架的理解能力

美人在骨不在皮。作文的精髓，也就是骨架，就是寫作的提綱。只有構思得當，文章才能寫得漂亮。教師要向學生解釋提綱的重要意義，讓他們能夠在腦海中、筆頭上充分勾勒出寫作大綱，這樣他們的文章才能令人滿意。在此時，教師也可以利用好信息化課件給學生呈現多種思維導圖式的不同構思，讓學生加以模仿與借鑒。在新課改的要求下，教師可以創新教學思路，自擬題目，讓學生多多練習，掌握寫作大綱的構思技巧。比如，我們在上學習小學《習作》模塊時，會遇到《淘氣的阿旺》這篇課文，教師可以先讓學生列出提綱，讓學生掌握寫作構思技巧，用多媒體信息化課件將學生不同的構想呈現出來，然后再拓展寫作范圍，進行開頭、結尾以及內容的寫作練習。

（三）積極應用草稿策略，以便提高學生對寫作內容的把握度

多打草稿，可以讓小學生展現自己的情感。目前小學生處于寫作的啟蒙時期，寫作思路經常會被外界環境打斷，這時就要通過列出草稿的方式，讓寫作內容更加順暢地表達出來。

（四）積極運用角色扮演策略來增強學生的自主寫作能力

小學生思維比較感性，他們的注意力不能完全集中，教師可以分角色進行扮演，讓學生在情境教學中，揣摩感受文章中人物的心情，思考為什么會說出那樣的語言。比如，教師在講解《智能鼠捕鼠》這一課文時，教師將學生分成幾個小組，有的學生扮智能鼠，有的學生扮一般的老鼠，這樣學生就會展示自己的創作潛能，將自己的感悟潑灑于紙面。

總而言之，在小學語文寫作課堂教學中，語文教師要能讓信息技術成為輔助教學的一種手段，促進學生能夠運用一定的寫作策略進行習作活動。從學生的層面來說，他們可以從中更好地掌握寫作技巧，進而逐漸提升寫作能力;從教師的層面來看，語文教師可以據此提升語文寫作教學的課堂駕馭能力，能夠不斷深入落實語文課程標準中的具體要求，從而促進學生寫作技巧得到提升，進而達到新課改的要求。

【作者單位：泗陽縣上海路小學? ?江蘇】