教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

俞心悅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好提升。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要能充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。本文提出了一些小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自主能力的策略，為推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提升，提供一定借鑒和參考。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自主能力，是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的重要目標(biāo)之一，在增強(qiáng)學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力方面具有良好效果，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為重要方向，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，將能夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、改進(jìn)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該成為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要領(lǐng)路人，成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要奠基者。傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)久應(yīng)用，已經(jīng)不再適用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)，教師需要不斷更新和轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)效果。首先，教師需要發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生憑借自身所掌握的知識(shí)和內(nèi)容思考問(wèn)題，尋求問(wèn)題的正確解答方法。教師要設(shè)身處地地思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的一些困難和疑惑，并做好心理層面的輔導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的成就感越高，將越能自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。

其次，教師需要摒棄以往機(jī)械傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的模式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能跟隨著教師的課堂節(jié)奏，深入教學(xué)活動(dòng)中。教師需要注重和學(xué)生保持著密切的互動(dòng)，這樣學(xué)生將會(huì)更為信任教師，更愿意開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師需要側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。教師要能夠合理肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)

自覺(jué)意識(shí)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且花費(fèi)自身的課余時(shí)間，閱讀課外書(shū)籍，開(kāi)展一些寫(xiě)作活動(dòng)。首先，教師需要從學(xué)生的興趣入手，重點(diǎn)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征以及學(xué)習(xí)方法，尋找到學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中感興趣的地方。小學(xué)生愿意表現(xiàn)自我特長(zhǎng)，教師可以抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生以擔(dān)任“一日教師”的形式，廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以按照學(xué)生自愿報(bào)名的順序，讓學(xué)生擔(dān)任一節(jié)課程的小講師，學(xué)生將會(huì)為了良好表現(xiàn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生闡明觀點(diǎn)后，教師還可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)性增強(qiáng)。

其次，教師可以廣泛使用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，將枯燥的語(yǔ)言文字和語(yǔ)言采用豐富的方式來(lái)展現(xiàn)。比如說(shuō)，在教師講解詩(shī)歌的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體播放詩(shī)歌朗誦的音頻作為課程導(dǎo)入，這樣在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句。課程開(kāi)始之后，教師使用圖片、動(dòng)畫(huà)展示的方式，使得抽象性的詩(shī)歌內(nèi)容實(shí)現(xiàn)具象化，加深在學(xué)生頭腦中印象，促進(jìn)學(xué)生的理解能力逐漸提升。教師在選擇動(dòng)畫(huà)展示方式和內(nèi)容的時(shí)候，需要注重和教學(xué)情境的設(shè)置保持高度的一致性。

三、營(yíng)造和諧友善教學(xué)氛圍，采用豐富靈活教學(xué)手段

和諧、友善、平等的教學(xué)氛圍，是強(qiáng)化教學(xué)效果的前提。教師需要注重強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部之間的良好聯(lián)系，這樣可以構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還需要注重選擇豐富、靈活多變的教學(xué)手段。首先，使用情境教學(xué)法。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些合理情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師還可以讓學(xué)生自行演繹一些教學(xué)情境，學(xué)生在得到教學(xué)任務(wù)之后，能夠憑借自身的溝通和表現(xiàn)，更好地表達(dá)出自身的想法，便于教師及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)策略。其次，使用小組合作探究學(xué)習(xí)方法。以小組為單位，開(kāi)展合作性的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)主題收集資料、展開(kāi)討論、研究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)力。如，教師讓學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)研究活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，選擇出自己最為喜愛(ài)的一位詩(shī)人，收集這位詩(shī)人的代表作品，并能夠大致講述詩(shī)人的語(yǔ)言和作品風(fēng)格，當(dāng)堂朗誦其代表作品。學(xué)生在收集古詩(shī)的過(guò)程中，需要大量學(xué)習(xí)和研究眾多詩(shī)人的風(fēng)格特色，這其中需要學(xué)生閱讀較多的古詩(shī)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在闡述喜愛(ài)這名詩(shī)人以及其代表作的時(shí)候，能夠很好地鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)工作要求，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)工作方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)意識(shí)，并重點(diǎn)營(yíng)造和諧友善教學(xué)氛圍，采用豐富靈活教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

【作者單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)? 江蘇】