共有幼兒園課程游戲化中農(nóng)村自然資源利用研究

邵潔穎

幼兒園的小學(xué)生普遍年齡也就在三歲左右，每一個(gè)孩子都處在人生的起步階段，對(duì)外界的一切人和事物也都處在認(rèn)知的啟蒙階段。這個(gè)年齡段的小孩子普遍都活潑好動(dòng)，并且好奇心超強(qiáng)，所以眾位幼教應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村的特色資源開展農(nóng)村幼兒園的教育工作。

農(nóng)村幼兒園里的教學(xué)設(shè)施和資源配置很明顯落后于城市幼兒園，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是，作為農(nóng)村幼兒園的教師應(yīng)該發(fā)掘農(nóng)村豐富的自然資源，并且把農(nóng)村大自然這本活教材加以充分利用，根據(jù)小朋友的天性，和現(xiàn)有教學(xué)特點(diǎn)加以整合，找到合適的教學(xué)方式，利用好現(xiàn)有資源，把游戲式的教學(xué)方式融入教學(xué)工作中去，讓孩子從玩中學(xué)習(xí)，從游戲中明白基本的常識(shí)。本篇文章將從以下三個(gè)方面淺談?dòng)變簣@課程游戲化中農(nóng)村自然資源利用問題：幼師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入游戲教學(xué)模式;利用農(nóng)村特有資源，開展游戲教學(xué);充分利用現(xiàn)有物資，保證游戲時(shí)間。

一、幼師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入游戲教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師站在講臺(tái)上，拿著一本書在黑板上教知識(shí)，還要求學(xué)生不準(zhǔn)動(dòng)，認(rèn)真聽講。試想一下，坐得端端正正，小孩子哪能聽得進(jìn)去？幼兒園的孩子本來(lái)就沒有小學(xué)、初中、高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力那么大，幼兒園只是讓孩子慢慢離開父母，多接觸外面的小朋友和人，多和別人相處，學(xué)習(xí)基本的禮貌知識(shí)。如果教師將游戲的方式應(yīng)用到課堂中，小朋友肯定是既玩得好又學(xué)得好。例如，在開學(xué)的時(shí)候，教師教小朋友介紹自己和認(rèn)識(shí)新的朋友時(shí)，可以教孩子玩“找朋友”游戲。教師可充分利用農(nóng)村土地廣闊的特色，讓小朋友把板凳都帶到外面圍一圈，將兒歌給小朋友教幾遍，再講清楚游戲規(guī)則，老師組織好活動(dòng)，確保安全，然后讓小朋友都一起唱兒歌，每個(gè)人都做一個(gè)詳細(xì)的自我介紹，還可以展示一下自己的小才藝，就這樣一個(gè)接著一個(gè)，邊唱歌邊做自我介紹，最后都將自己介紹了一遍。這樣，孩子在游戲中不僅學(xué)會(huì)了兒歌，而且還認(rèn)識(shí)了更多的小朋友，有利于大家相互記住對(duì)方，以后可以一起玩耍，更能夠鍛煉學(xué)生大膽自我介紹，敢于上臺(tái)表演，敢于展示自己的才華。長(zhǎng)期這樣鍛煉會(huì)使小學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，對(duì)后期個(gè)人的發(fā)展起到良好的激勵(lì)作用，鍛煉膽子和才藝表演能力，在臺(tái)上表演落落大方，不怯場(chǎng)。

二、利用農(nóng)村特有資源，開展游戲教學(xué)

農(nóng)村土地資源豐富，空氣清新，地廣人稀，車輛少，相對(duì)城市來(lái)說更加安全，老師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)。老師先要做好課程安排，本節(jié)課需要教授學(xué)生哪些知識(shí)，如何用輕松的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在上體育課的時(shí)候，老師可以帶著學(xué)生到戶外，在確保安全的前提下，找一塊平整的地方，帶著孩子在戶外上體育課，老師可以將孩子分成小組，教給他們“打沙包游戲”，“丟手絹游戲”“跳房子游戲”等游戲規(guī)則，開始先讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，再將班上同學(xué)平均分成四個(gè)小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組比賽，最后再小組相互比賽。比賽結(jié)束后，老師可以對(duì)每組小朋友的特點(diǎn)以及長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)槭嵌鄠€(gè)游戲交互玩，就避免了有的游戲不適合有的小朋友玩。多個(gè)游戲穿插著玩，每個(gè)小朋友都會(huì)找到適合自己的一款游戲。在游戲中有輸有贏，這樣不僅有利于激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更能教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及榮辱意識(shí)，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。得到老師的表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都會(huì)很開心，學(xué)生會(huì)變得更加自信、樂觀、積極向上。

三、充分利用現(xiàn)有物資，保證游戲時(shí)間

小學(xué)生的教育很大程度上需要教師的耐心引導(dǎo)，老師在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該想到小孩子好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)這些特點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村特有資源，再結(jié)合小孩子的特點(diǎn)安排課堂，不僅要將課本知識(shí)講出來(lái)，還要讓學(xué)生能輕松愉快地接受。比如，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師在教“數(shù)數(shù)”的課程時(shí)，可以將五顏六色的農(nóng)作物，例如玉米、大豆、西紅柿、水果等拿到教室，同學(xué)看到經(jīng)常見的東西就很親切，肯定會(huì)好奇老師帶這些到課堂干什么，接著老師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，并認(rèn)真講解，讓學(xué)生都能聽明白，然后告訴學(xué)生課堂要求，可以讓同學(xué)自己數(shù)水果和糧食的個(gè)數(shù)，經(jīng)過自己的清點(diǎn)，肯定會(huì)比死記硬背記得快記得牢，最后老師可以將水果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友，告訴他們，你們都很棒，學(xué)得都很認(rèn)真。這樣正面引導(dǎo)，用三分之一的時(shí)間講授課堂知識(shí)，再用三分之一時(shí)間去帶領(lǐng)小朋友做游戲，從游戲中學(xué)習(xí)，最后再用10分鐘的時(shí)間回顧總結(jié)課堂知識(shí)。這樣一節(jié)課下來(lái)，輕松愉快，不僅能提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能調(diào)動(dòng)其積極性。

在全面開展幼兒園課程游戲化教學(xué)中，對(duì)農(nóng)村自然資源充分利用，將這些資源充分用到課堂中和生活中以及課外學(xué)習(xí)中，是非常好的一種教學(xué)方式。這樣不僅能改變老師傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，激勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，開展新型的適合農(nóng)村現(xiàn)階段孩子的特色教學(xué)方法;同時(shí)，孩子從幼兒園開始就已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不會(huì)有厭學(xué)的傾向，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，從小能培養(yǎng)小孩子愛學(xué)習(xí)、愛思考的好習(xí)慣。老師開展的益智游戲，還能提高學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)出一批社會(huì)主義接班人作出貢獻(xiàn)。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園? 江蘇】