幼兒科學領域游戲化的實踐與思考

江蘇平

幼兒是一個人最初的成長時期，幼兒階段的教育對人的發展有著決定性影響。隨著現代化社會的不斷發展，大眾越來越重視科技型人才，科學教育已經成為教育教學中的重點內容。幼兒時期就對幼兒開展科學教育，能夠為幼兒今后的科學素養的提高打下良好的基礎。想要有效地實現幼兒科學領域的教育，就要充分了解幼兒身心發展特點。游戲是幼兒喜愛的活動，既符合幼兒的認知特點，又能夠提高教學效率，更好地達成教學目標。

一、在科學探索中貫穿游戲

想要將游戲有效地貫穿于幼兒的科學探究過程中，促進幼兒科學素養的提高，教師就要借助生活中常見的活動內容，幫助幼兒理解和體會知識。特別是大自然中常見的內容，可以更好地將幼兒的興趣激發，促使幼兒積極地開展科學探究活動。大自然對于幼兒來講就是活的教材，能夠吸引幼兒的注意力，調動幼兒的主觀能動性。教師想要有效地將生活化內容通過游戲的形式引入科學探究中，就需要教師具備較高的職業素養，能夠發現幼兒科學探究中的傾向，抓住幼兒科學探究的具體內容，將幼兒科學探究的需求有效地把握，合理地組織幼兒開展科學探究活動。

在開展科學活動“雨的秘密”時，教師要引導幼兒從“美麗的傘”這一主題活動中，自然地想到下雨，聯系下雨的季節，從幼兒的實際生活中幫助幼兒更好地理解科學知識。教師可以通過多媒體為幼兒播放《小水滴旅行記》，引導幼兒邊觀看邊進行思考，天上為什么會下雨，為幼兒提供想象的空間，鼓勵幼兒大膽地想象和猜測。教師要引導幼兒開展實驗性游戲活動，引導幼兒觀察，調動幼兒的求知欲，更加主動地探究科學知識。教師將熱水倒在杯中，用玻璃片蓋在茶杯上，引導幼兒發現，使幼兒思考玻璃片上為什么會有水珠。直觀形象的演示，能夠更好地吸引幼兒的注意力，使他們樂于參與到這樣的教學活動，積極地開展科學知識的學習。

二、在科學活動中滲透游戲

在科學領域教學中，教師要充分利用各種資源，將游戲滲透到幼兒的科學活動中，對幼兒進行科學啟發。教師要充分考慮到幼兒的思維特點，依據幼兒的思維特點設計科學活動，幫助幼兒通過活動發展自身科學探究能力。在活動中，幼兒會通過直接操作探究得出結論，不僅對于活動的內容有更加深刻的記憶，同時也能感受到豐富多樣的科學探究活動帶來的樂趣。教師也可以借助適當的繪本幫助幼兒開展科學活動，繪本能夠將幼兒的注意有效地吸引，通過趣味性的故事、多彩的圖片，直觀地刺激幼兒的感官，增加幼兒的知識經驗。教師還可以引導幼兒開展表演活動，利用繪本中的故事進行表演，幫助幼兒更好地理解繪本中的科學知識，同時增加幼兒學習的興趣。在日常的科學領域活動中，教師要充分地了解課程，結合課程內容為幼兒選擇合適的材料場景，利用游戲的形式，幫助幼兒取得更好的活動效果，提高幼兒對科學學習的興趣，培養幼兒的科學探究能力，促進幼兒科學素養的提高。

三、在科學區域中延伸游戲

隨著幼兒課程游戲化的發展，區域游戲成了幼兒園活動的重要活動形式。在區域游戲中，多數幼兒喜歡選擇角色游戲這一類的活動，而對于數學區、科學區等游戲活動，幼兒的選擇相對較少。因此，結合幼兒的實際情況，想要高效地開展科學領域的教學，教師就要多為幼兒提供有趣味性的區域游戲氛圍。在科學領域中開展科學游戲活動要充分考慮幼兒已有的生活知識經驗，并將幼兒探究的興趣充分調動起來。幼兒園科學活動要從幼兒生活中選取材料，結合幼兒的實際生活進行設計，使幼兒在熟悉的事物與場景中更好地體驗、感知知識。游戲對于幼兒來講是吸引力極強的，因此，游戲化教學可以很好地為幼兒滲透科學知識，提高幼兒各項能力的發展。教師在設計科學活動時，要盡量地為幼兒進行游戲化設計，使幼兒感受到科學活動的豐富和有趣，這樣才更有利于科學領域教學的順利進行，促進幼兒綜合能力的提高，幫助幼兒獲得發展與進步。

在科學區域中，幾位幼兒在科學區玩浮沉游戲。幼兒將提供的材料，例如，乒乓球、泡沫、彈珠等撒在水面上，觀察沉浮變化，并將其區分好，記錄在墻上的記錄袋中。但是僅僅幾分鐘后，幼兒就沒有興趣了，不愿再進行科學區域的游戲，失去了主動開展游戲的興趣。因此，教師要因勢利導，將幼兒對科學知識的學習興趣再一次激發。教師可以適時地引入幼兒身邊的材料，將幼兒的興趣有效調動。教師可以帶領幼兒開展賽船游戲，引導幼兒思考各種紙張在水中的不同變化，開展賽船比賽，讓幼兒自己親身體會。游戲規定，誰的紙船在水中待的時間最長，誰就是勝利者。這樣的游戲能夠將幼兒剛剛在浮沉游戲中失去的興趣，再一次地調動起來，使幼兒積極地加入新游戲中，更好地理解科學知識。教師可以為幼兒選擇不同質地的紙，折好小船，開展一場另類的紙船競賽。在科學區域中開展游戲化教學，教師要適時地介入，拓展幼兒的游戲情境，將幼兒的注意力吸引過來，提高游戲的價值。簡單的沉浮游戲不能將幼兒的興趣一直保持，因此，教師要主動介入，幫助幼兒提升科學素養能力。

游戲化教學策略適用于幼兒教育教學的各個領域，符合幼兒的發展需要，能夠促進幼兒教學效率的提高。因此，在幼兒科學領域，教師要巧妙地運用游戲化教學手段，將幼兒的興趣最大限度地激發出來，保持幼兒的注意力，促進幼兒的快樂健康成長。教師要結合科學領域內容開展游戲活動，充分激發幼兒的潛在能力，培養幼兒的實際操作能力，在趣味性游戲中實現幼兒綜合素養的提高，為幼兒的終身發展打下基礎。

【作者單位：洛陽市老城區教體局教研室? 河南】