把握內容進行命名補充情節

單秀清

繪本是幼兒期重要的閱讀讀物，繪本最吸引幼兒的一點便是豐富多彩的插圖形式，因此，很多設計師根據幼兒的身心特點設計了適合幼兒閱讀的無字繪本讀物。無字繪本讀物適合幼兒閱讀，因為他們本身認識的字就比較少，一本完整的有字繪本閱讀起來比較困難。而在無字繪本閱讀的時候，由于沒有文字或文字很少，圖畫就承擔了繪本的整個敘述功能，生動有趣、形象生動的畫面能夠引發幼兒思考，形成自身對于繪本內容的較好認知。

無字繪本，就是繪本書籍中沒有出現一個字，或者少有幾個中心主題字，完全通過畫面來解讀故事。繪本中沒有字，那么敘述故事這一責任就完全落在了圖畫身上。基于大班幼兒的年齡特征，適合他們閱讀的無字繪本常以生動形象，即具象形式的圖畫畫面展示出來，能夠讓幼兒透過圖畫讀懂其中所包含的內容。在無字繪本閱讀時，同樣需要注重閱讀指導策略，只有較好地引導幼兒去掌握無字繪本閱讀的方式，才能夠提升幼兒的無字繪本閱讀水平，使得幼兒真正愛上繪本閱讀，同時還能夠在一定程度上提升幼兒的語言表達能力。

一、通讀繪本，把握繪本完整內容

由于幼兒開始接觸無字繪本時，難免會對繪本有些生疏。在有字繪本面前，他們還能夠認識一些常見的字，能夠讀出大概的內容來，而在無字繪本面前，有時候會令人手忙腳亂。這就要求教師要注重閱讀的引導，要將繪本通讀一遍，讓幼兒對于全書的內容有一個完整的印象。在閱讀過程中，老師邊通讀邊手指向與故事梗概匹配的繪本圖片，使幼兒能夠通過繪本圖片感受到他人閱讀的內容，進而能夠較好地理解畫面內容。這里值得注意的是，在向幼兒敘述繪本內容的時候，也應該讓幼兒對于繪本全書進行大致的通讀，沒有了文字的羈絆，大多數幼兒能夠很快翻閱完成，有了對于圖片的翻閱印象，當教師進行閱讀引導的時候，幼兒會對繪本內容有充分的理解，當自己面對無字繪本時，便不會出現手忙腳亂的情況。

二、將繪本圖片內容進行命名

無字繪本本身就沒有文字，在講述過程中很容易出現各種錯亂現象，這就要求教師在引導幼兒閱讀的時候，要注重將繪本圖片內容進行命名。可以按照書名或是幼兒的個人意愿給繪本內容命名，繪本中出現人物、動物形象，要注重主角、配角，分別給他們命名。出現一些背景、場所、物品等，要選擇與之相符的名字，以便能夠較好地敘述故事，不至于出現各種混亂現象。比如，在無字繪本《好朋友》中，繪本畫面是兩個小鴨子，可以按照這兩只小鴨子的顏色分別命名為“小黃鴨”“小灰鴨”，也可以根據幼兒的個人喜好進行命名，如“美美”“樂樂”等等。而在繪本中出現各種場地時，則可以敘述為：“它們來到了一片開滿野花的田野上。”“它們蹦蹦跳跳地跑到了門前小溪的綠地上，綠地上開滿了許多小野花。”等等。各種敘述方式都可以成為無字繪本的有效敘述，傳遞出有效的文字內容。

三、添加關鍵問答，補充故事情節

在無字繪本中，很多畫面都是需要幼兒去自己想象的，面對這些畫面空間，很多幼兒都會根據自己的想象去展開各種疑問。這個時候要鼓勵幼兒添加一些人物對話的想象，比如，畫面中他們說了些什么？之后他們又是怎么做的呢？每個幼兒都可以根據自己的想法去展開想象空間。比如，在繪本《好餓的小蛇》中，小蛇發現了一個圓圓的蘋果，這個時候，好餓的小蛇會怎么樣呢？有些幼兒便展開聯想：“小蛇心想，這個蘋果一定非常美味，又大又紅，我要是把它吃掉，我的肚子肯定就不會那么餓了。”還有一些繪本涉及對話內容，要通過一些對話去展開想象，進而達到補充故事情節的目的。

四、適當示范，豐富繪本內容

在幼兒進行無字繪本閱讀過程中，要在注重尊重幼兒自主性的前提下，適時融入其中，對于幼兒進行適當的示范，以此來豐富繪本內容。要注重以鼓勵為主，示范為輔，鼓勵幼兒在無字繪本閱讀中加入一些豐富的描寫空間和內心獨白。教師可以進行一部分的示范，另一部分讓幼兒自主去完成。在接連的示范引導過程中，幼兒能夠將自己的內心獨白有效融入繪本畫面中，展現出無字繪本閱讀的豐富性。

五、多人參與，實現無字繪本閱讀的多樣性

每個幼兒在面對無字繪本時都會有自己的個人想法，他們的想法不同，但是很多時候這些想法都是一個個精彩的故事。教師要注重無字繪本閱讀讓幼兒能夠有效參與其中，可以針對一個繪本畫面內容，讓不同的幼兒展開不同的聯想，這樣每個人講述出來的故事都不一樣，各有千秋。幼兒能夠將自己的故事分享給其他小朋友，讓其他小朋友參與到自己的童話世界中，體驗故事講述的精彩。在體驗過程中，其他小朋友獲得了更多對于無字繪本的認知，能夠積極有效地展開更加豐富的想象空間。此外，在進行故事敘述的時候，教師可以讓幼兒充當裁判，幫助幼兒體會同一個無字書，可以有如此精彩的演繹空間。

綜上所述，通過對大班幼兒無字繪本閱讀指導策略進行分析和研究，不難看出，無字繪本是激發幼兒想象力、提升幼兒語言能力的重要方式。教師要注重引導幼兒無字繪本的閱讀策略，能夠從幼兒自身實際出發，不斷嘗試各種行之有效的策略，有效開拓無字繪本閱讀空間，展現幼兒豐富多彩的想象空間。每一個想象空間都是一個個精彩的小故事，從中我們能夠看到幼兒無窮的想象力和創造力，這一切都得益于無字繪本的有效指導。

【作者單位：連云港市贛馬中心小學? 江蘇】