七彩變化的世界

趙燕

兒童期的美術學習階段，是兒童對色彩知覺與表現比較敏感的時期。如何在小學美術課堂中把握好色彩教學，是美術教師需要修煉的基本能力。怎樣教好與色彩表現相關內容的課題呢？

藝術作品的表現形式與人們的感覺、情感生活、理智所具有的動態形式是一種同構的形式，色彩本身不含情感，當人們的情感意識作用于色彩時，它便在不同情況下產生各種象征意義，而美術作品中色彩的表現和運用則充分地體現了這一同構過程。例如，環保標志中的綠色，象征著希望、生命、和諧。可以說，藝術作品是藝術家情感知覺后的一種形式再現，或者說是通過藝術作品能夠將人的內在情感系統地表現出來供人們認識的形式。

那么，兒童表現色彩的過程也應該是一種內心情感的再現與釋放的過程。如何調整好小學生對色彩知覺的敏感性，使其在這方面的潛在能量徹底釋放呢？

在平時課堂教學中，常常遇到孩子們問：老師，太陽是不是都是紅色的？可以是灰色的嗎？雖然我會通過欣賞同齡學生的作品給他們啟發，但是交上來的作品對色彩的運用，都局限在一種事實色彩中，缺乏對色彩的感知和表現，不會主觀性色彩的運用。而我們教學的目的，是讓學生能夠主動地表達自己的認識，那么就得幫他們把對事物的情感認識的這種感覺刺激出來，能夠真切地感受到自己有認識有想法，然后才能有表現的基礎，再用色彩表現出來。

一、生活里的色彩和學科里的顏色

我們蘇教版美術教材不斷對色彩教學的課程進行年級調整，但總是離不開對各種色彩知識的傳授，那么怎樣能讓孩子們比較出色地用色彩進行表現呢？例如，涉及“色環”的認識，該如何讓學生理解呢？我通過對生活里的樹有什么顏色進行提問，再對樹葉是由一種顏色組成的嗎，都有哪些綠色（大屏幕出現一棵綠色的樹圖片）提問。學生能夠看出有淺綠色、深綠色，還有偏黑的綠色。與色環上的顏色進行比較，這棵樹的綠色又是怎么樣的，請用自己的油畫棒和水彩筆，像大屏幕上的色環示意圖那樣，自己擺出與色環顏色相對應的顏色。在這個環節當中，我注意將學科知識中的顏色與生活中的顏色進行連接，比起直接記憶色環排列的顏色，去自己擺色環，學生對顏色概念的理解更容易接受。

同樣在學習同類色和對比色時，我選擇通過找朋友的游戲形式來教學。例如，在班級里叫上一位穿紅衣服的同學，請他去找與自己衣服成對比色的同學，或者是請與這位紅色衣服成對比色的同學出來站成橫排，類似色的站成縱排，然后請其他同學分辨他們的選擇是否合適。冷暖色調的學習也可以采用類似的游戲進行。

通過各種形式的教學，小學生不僅對生活里的色彩和學科專業的顏色有所了解，而且也能夠將生活里的色彩對應到學科知識中去，讓孩子們在審美知覺方面有所發展。

二、怎樣表現色彩才更有意思

怎樣才能讓小學生在不同年段、不同課題的色彩表現中利用常用工具創造出更有意思的作品，是這個方向美術教學的重點。美術教師需要以研究性的態度策劃自己的教學設計，實施自己的教學，不斷生成有創意性的教學。

例如，《秋天的葉子》，一般教學設計會傾向于“金色的秋天”。作為色彩表現的教學，如何表現秋天的色彩，葉子的顏色成為重要的參照素材。教材上的圖片和作品是普通教學資源，但是要使這一課更有意思，我選擇了在教學之前收集生活里的素材。所以我平時會有計劃地關注自己周圍各種樹木進入秋天的變化，有意識地為這一課題教學收集最鮮活的素材。

另外，發動學生有意識地收集各種顏色的落葉，特別是顏色比較漂亮的落葉，如黃中帶點紅色，還有一些褐色在里面，或殘留綠色在里面，還泛著點點紅色等。學生將這些顏色各異的樹葉組合在一起，便構成了一幅幅色彩豐富的畫面，作為進行色彩表現的參照。同時，我還把學生收集來的樹葉拼貼拍照，制作成其他課程教學材料，這也算是資源的多次利用。

三、表現色彩的方法有哪些

在小學階段的美術學習中，我總結課堂上學生色彩表現方式大概有平涂色、勾線填色、點彩法，油水混合表現、水粉、彩墨表現、彩色拼貼。

（一）為什么不要這么畫

勾線是兒童用線條塑造物體形態最基本的方法，但是在小學美美術學習中，大多數孩子所勾出的線形比較呆板，在配上平涂的色彩，整個畫面一直有“似曾相識感”。那么，如何畫得更有“陌生感”呢？也就是怎樣才能使畫面產生更有意思的效果？

（二）點彩表現方法和混色表現

在常態的美術課堂中，學生在40分鐘里用彩色水筆一般是無法完成作業的。因此，我在常態教學課堂主要讓學生彩色水筆和油畫棒混合使用。而小面積涂色的時候，用手指或者面紙巾擦，效果會更好，可以避免弄臟其他顏色。同時還可以擦出肌理。這時正好延伸筆觸問題，有意識地表現出筆觸，更能表現出與其他作品不同的地方。結合點彩方法和混色表現，使學生逐漸累積混色表現的不同感覺體驗，也使這樣的表現在中高年級時候就會形成比較渾厚、大氣、成熟的色彩表現風格。

（三）彩墨表現

對于兒童美術中的中國畫，可以以水墨與彩墨兩類表現形式展開教學。彩墨的表現建立在水墨的表現基礎上，一般有以下幾種形式：一是利用水粉顏料與墨結合，在宣紙上進行表現，但是不容易托裱;二是水彩和墨結合，這樣的畫面效果透明度好;三是運用中國畫顏料工具;四是混合使用，水彩、中國畫顏料和墨結合，效果也比較好。這幾種方法都是在生宣上作畫，必要時可以添加少量的洗衣粉、鹽等物，使墨色產生變化。

（四）彩色拼貼

彩色拼貼是小學美術表現中應用比較多的形式，這類表現的材料可以分為專用紙張與廢舊紙張，由此衍生多種表現形式。比如，平面彩色紙拼貼、廢舊廣告紙拼貼、彩色紙拼貼綜合表現、撕刻畫拼貼組合表現等等。

藝術作品中的色彩占據著重要的地位，用它去描繪形象，具有更強的創造性和感染力。在小學美術色彩教學中，應采用具有創造性的豐富多彩的教學方法傳遞色彩知識，讓孩子表現出自己的色彩個性。通過教師的指導，運用不同的色彩表現形式不斷提高學生對色彩的認識，讓孩子能夠在主觀表現能力、欣賞能力上有所提高，從而深刻體會到不同色彩的魅力。

【作者單位：淮安市袁集鄉中心小學? 江蘇】