信息技術在數學活動課教學中的運用

楊連新

新課標指出，活動課是小學數學教學的重要內容。因此在小學數學高段教學中，教師應該注重活動課的教學，積極探索有效的教學模式和教學手段來不斷提高數學活動課的教學質量。信息技術近年來在教育領域的應用非常廣泛，數學教師也可以將信息技術靈活應用到活動課教學中。本文就信息技術在小學數學高段活動課教學中的運用進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

一、引言

活動課是數學課堂的重要內容，開展高質量的活動課能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，還能夠豐富學生的情感體驗，在短時間內還原出動態的數學課題，讓學生積極參與到活動中來學習數學知識，感受數學學科的魅力。在小學數學高段活動課教學中，教師可以將信息技術應用其中，充分發揮信息技術的優勢來提高活動課的教學質量。

二、信息技術運用到小學數學高段活動課教學的優勢

（一）激發學生的興趣

將信息技術運用到小學數學高段活動課教學中能夠有效調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。教師在教學之前合理培養學生的學習興趣，能夠有效提高教學質量。而將信息技術應用在小學數學活動課教學中，能夠把一些枯燥無味的知識點生動形象的展示在學生眼前，讓活動課教學有聲、有色、更生動，能夠有效調動課堂教學氣氛。小學高段的數學知識比較抽象，以往的教學氛圍比較枯燥，將信息技術應用到小學數學教學中，就可以充分利用信息技術的多呈現方式，通過圖片、音頻和視頻來呈現數學知識，將抽象的數學知識形象化和生動化，并且也一改傳統以文字為主的單一知識呈現方式，能夠促使學生對這種教學方式表現出強烈的好奇心，激發學生學習動力和學習興趣。信息技術能夠對教材上的內容進行優化，幫助學生更容易理解，同時也使數學學習更貼近學生的實際生活，能夠很好地激發學生的學習興趣。

（二）創設良好的活動情境

小學數學高段活動課教學最重要的就是要提高學生的參與度。讓學生積極參與到具體的活動中，才能實現在活動中不斷探究知識、思考問題的目的，從而培養學生的思考能力和探究能力。而將信息技術應用到活動課中，可以創設良好的活動情境，通過活動情境有效刺激學生思考的積極性，讓學生置身于具體的問題情境，從而引導學生在具體的情境中積極思考和探索。對于小學生來說，只有深入到具體的情境中才能更直觀和形象地感受數學知識，從而提高學習效率。因此，將信息技術應用到數學活動課教學中，可以通過生動的圖片、視頻來創設情境，引起學生的新鮮感和親切感，調動學生大腦皮層的興奮中心，給學生的思維活動和想象奠定基礎，從而促進活動課的有效開展。

（三）突破教學重難點

現代信息技術的應用能夠幫助教師分化教學難點和重點，幫助學生緊跟教師的上課步伐。小學生的年齡較小，思維發展還不夠成熟，主要以形象思維為主，形象思維模式更能夠被小學生掌握。因此，在數學活動課教學中對于教學重點和難點的講解，應該與現代信息技術有效結合，從而加深學生對知識點的印象，提高學生的數學學習效率。總之，將信息技術應用到數學活動課教學中，就能夠動靜結合、形象生動地展現知識，幫助學生理解教學重點和教學難點。

三、信息技術在小學數學高段活動課教學中的具體運用

在《億以內數的認識（一）》教學中，對于其中的數學活動課“感受1億有多大”，教學目標是通過探究活動，經過猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想的素材充分感受1億這個數有多大。活動課開始，教師可以利用信息技術給出一組杭州爛蘋果樂園的素材圖，調動學生興趣，然后展示一條信息：杭州爛蘋果樂園由宋城投資500000000元興建，引出活動課題，引導學生探究1億有多大。在具體活動中，有的學生準備探究1億張紙有多厚，具體通過測量100張紙的厚度，然后再用100張紙的厚度乘1000 000，推算出1億張紙的厚度;有的學生準備探究1億粒米有多重，先測量500粒米的重量，再乘200000推算出1億粒米有多重。學生通過測量得出1億張紙有6000多米高，1億粒大米約1噸重。為了強化學生的感受，教師就可以利用信息技術展示一張紙的厚度和6000多米的長度對比，展示1億粒大米的體積和1粒米體積的對比，以此來深化學生對1億這個數字的感受，取得良好的活動效果。

四、結語

在小學數學高段活動課教學中應用信息技術，能夠充分發揮信息技術圖文并茂的優勢來激發學生的活動興趣，創設良好的數學活動情境，提高學生的參與度，同時還能夠突破重點和難點，促進活動課的順利開展，具有重要的現實意義。

【作者單位：蘭州市七里河區大灘小學? 甘肅】