生本教育理念下數學有效教學研究

劉新華

生本教育理念下以學生為主體的教育思想成為現今教師教學的關注重點。生本教育理念指導下的小學數學教學不斷貼近學生，將生活中的體驗融入教學，促進了學生學習，提高了小學數學教學效果，讓教師的付出開花結果，為小學教學作出了重要貢獻。

小學數學教師根據生本教育理念對教學方法進行改進，增加了學生的自主體驗，鍛煉了學生在生活中解決問題的能力，讓學生輕松學習，快樂學習。每個班級的學生都存在一定的差異性，教師要根據學生的具體情況，不斷改善教學中出現的問題，從而提高學生自主學習能力，幫助學生建立屬于自己的數學思維，讓他們對數學課產生濃厚的興趣。生本教育理念下改變了教學中以學習成績判斷學生好壞的情況，進行綜合考量，將平時表現列入考評中，推動了學生全面發展。

一、生本教育理念下小學數學教學存在的主要問題

生本教育理念提倡以學生為主，綜合考量學生的情況。但是在部分學校中依然存在著根據成績排名，并以此作為教師教學好壞的一個評分標準。這樣給教師帶來了無形的壓力，該如何平衡好這兩者間的關系成為很多教師教學的矛盾點。讓教師像夾在中間的海綿兩頭為難，但又不得不進行教學，在壓力的作用下，對教師設計出的教學方案產生影響。某些學校將班級中學生在數學方面的整體分數作為教師教學能力的考評中的一種。這種形式促進了教師對學生數學成績的重視，但也容易對學生在數學學習中的一些問題進行忽視，對學生在數學方面的掌握情況不利?，F代教育對數學教師在教學中的要求不僅僅局限于分數上，對學生在數學知識的真實體驗和實際操作能力也有所要求，數學教師夾在中間就形成了兩難的境地，造成對生本教育理念的理解和執行不能得到很好的體現。

部分小學數學教師自身專業性不強，教學方式未能及時更新，也會對課堂有效性教學產生一定的影響。小學數學教師是學生對數學產生認識的首要引領者，教師專業性不強對學生數學能力形成的影響是巨大的。小學數學教師如果不能深刻理解數學知識，不能及時更新擴充相應知識，教學效果就無法保證，就會耽誤學生在數學方面的發展，為祖國下一代成長帶來不利的影響。教師在教學過程中過于追求成績，也是一件很影響教學效果的事情，生本教育理念下小學數學教師要開展有效性的課堂教學，但如果一味盲目追求成績而忽視了學生學習過程中的體驗，讓學生無法感受學習過程中的美好，就像去到一個地方只注意是否能盡快到達目的地，但忽略了沿路的風景，著實讓人覺得可惜。

二、生本教育理念下加強小學數學教師有效教學的方法

（一）教師樹立正確的生本教育理念，進行有效教學

教師是培養學生建立正確人生觀、價值觀的有效推動者，是學生與社會建立連接的載體。小學數學教師要跟上時代的步伐，樹立正確的生本教育理念，將其融入教學，帶動學生學習。正確的生本教育理念能促進教學的有效進行。小學數學教學中融入生本教育理念，能幫助教師及時發現學生的學習情況，及時掌握學生反饋的信息，找出問題所在并幫助學生及時解決，讓學生更好地學習數學知識。

例如，小學數學教師在進行一年級下冊“認識圖形”教學時，將生本教育理念融入課堂，選擇生活中學生感興趣的幾組圖形作為教具帶入到課堂中，教師通過對圖形的展現，吸引學生的注意力，再加入自己在生活中對圖形的應用情況和圖形知識內容，提高了學生對“認識圖形”的理解和記憶，以及學生對數學學習的喜愛程度。小學數學教師對生本教育的感悟，樹立了正確的生本教育理念，增加課堂中生本教育理念的體現，讓學生在學習中不僅學到了知識還對生本教育理念產生切身體驗，從而保障數學教學的有效進行。教師樹立正確的生本教育理念，能有效促進學生的學習，提高學生興趣，加深其記憶力。

（二）加強小學數學教師的專業性，適時進行培訓

生本教育理念下要求小學數學教師改變傳統教學思維，讓教學變得更加靈活、生動，教學主體由教師轉向了學生。為增加學生對數學知識的理解，對數學課堂產生良好體驗，教師應加強自身的專業性，不管是在課堂上還是課堂下都應該積極學習，充分發揮生本教育理念的促進作用。時代更新太快，小學數學教師要根據教學中遇到的問題及時進行知識更新，加強在教學方面的知識點、教學方式的學習，提升自己的教學能力。這樣不僅能提高數學教師教學水平，還能有效促進數學教師思考學生在學習方面的優劣勢，設計出更符合學生情況的教學方案，促進學生學習。

例如，小學數學教師每年可以利用假期參加一些培訓班，針對上一學年遇到的問題和本學年預設可能出現的問題對自己進行提升。培訓班中有很多資歷深的數學教師可以進行生本教育經驗交流，小學數學教師在培訓中實實在在地學到適合自己教學的經驗，發現自身教學的不足之處，進行改進。通過培訓可以提升小學數學教師教學能力，學到在不同情況下數學教學的改進辦法，為日后教學提供幫助。讓小學數學教師要不斷思考教學中的問題，督促自己在教學過程中不斷改進，讓學生在課堂中體會到生本教育的深層意義。

三、結語

生本教育理念下小學數學有效教學，是對當代小學數學教師教學的有效改進，使教學更貼近生活;以學生為中心提高教學質量，能增加學生對數學知識的喜歡程度。通過不同的方式提高教師教學水平，真心實意地幫助學生在學習的過程有掌握更多的數學知識并產生豐富的學習體驗，形成自主學習的良好習慣，這正是小學數學教師的教學價值所在。

【作者單位：平原縣文昌小學? 山東】