讓要素在學(xué)習(xí)中悄然落地

戚善迪

蘇教版教材將語文基本要素分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文主題和課后習(xí)題中。因此，各年級(jí)的目標(biāo)非常清晰，教師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，一目了然。

《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊第三單元的一篇課文，文章圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞人生的航燈。

一、聯(lián)系“課標(biāo)”，找尋要素，聚焦呈現(xiàn)，知曉“是什么”

課后練習(xí)題，是編者意圖的直接體現(xiàn)。雖然習(xí)題的內(nèi)容各異，但均有一題是指向讓學(xué)生理解某個(gè)句子的意思，直接凸顯本單元語文要素。因此，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，一是抓住關(guān)鍵語句的朗讀，體會(huì)主人公面對逆境不甘屈服的形象，二是了解文章通過明暗兩條線索突出人物形象的寫法。

二、解讀文本，精心設(shè)計(jì)，板塊教學(xué)，落實(shí)“怎么做”

學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教學(xué)的基本形式。為達(dá)成每個(gè)單元中訓(xùn)練的語文要素，教師需要認(rèn)真研讀文本，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，按如下三個(gè)板塊逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

板塊一：詞串導(dǎo)入，了解人物命運(yùn)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小草和大樹》。（板書課題）

2.抄寫詞串。（不幸早逝、靠人施舍、嗷嗷待哺、要強(qiáng)好勝、不肯放棄、艱難謀生）

3.指生分別讀上下兩行詞串。問：上下兩行分別寫出了什么？

4.生活的艱辛沒有磨滅她們的文學(xué)夢，文學(xué)之路從來不是一帆風(fēng)順的，這條路上，她們將會(huì)遭遇些什么？請同學(xué)們帶著問題默讀課文第3—6自然段。生默讀圈畫，并作批注。

5.同桌互說。

板塊二：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物形象

1.1836年12月，20歲的夏洛蒂懷揣著夢想，給當(dāng)時(shí)的桂冠詩人騷塞寄去了她自認(rèn)為最好的幾首詩，在苦苦的等待中，騷塞來信了，誰來讀讀信中的內(nèi)容？

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)騷塞的形象。

（1）如果你就是騷塞，你在回這封文學(xué)道路上的無名之輩的信時(shí)，你會(huì)怎么讀呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語中的“傲慢”“冷冰冰”兩個(gè)詞，體會(huì)回信的語氣。

（2）騷塞說：“小草和大樹是上帝的安排。”誰是小草，誰是大樹？請同學(xué)們再讀讀這句話，說說你的理解。（騷塞認(rèn)為，夏洛蒂天生就是一株無名小草，小草無論如何努力，是長不成大樹的，而他作為桂冠詩人，則是一株大樹。）

（3）騷塞為何對一個(gè)追求文學(xué)的女青年如此傲慢？請同學(xué)們把騷塞的這句話補(bǔ)充完整，再讀一讀。

同學(xué)們，當(dāng)你把騷塞沒有說完的半句話讀完時(shí)，是什么心情？你讀出了什么？（讀出了當(dāng)時(shí)社會(huì)對婦女的偏見。）

3.事隔多年后，夏洛蒂是這樣回憶的：“騷塞先生的信是和善的、可佩的;雖然有點(diǎn)兒苛刻，可于我有益。”聯(lián)系上面的內(nèi)容，現(xiàn)在，你對夏洛蒂又有了什么了解？

4.夏洛蒂姐妹并沒有停止在詩歌道路上的跋涉，她們節(jié)衣縮食，終于出版了生平第一部詩集，可是她們的詩歌夢在現(xiàn)實(shí)面前撞得粉碎，凝聚了無數(shù)心血的詩集僅僅賣出2本。讀了這段話后，設(shè)身處地地想想，此時(shí)，如果你就是夏洛蒂，你是什么心情？同學(xué)們，她們的詩集為何只賣出2本呢？

5.男女生分別讀騷塞的信，男生扮演騷塞，你會(huì)怎么讀？女生扮演夏洛蒂姐妹，你會(huì)怎么讀？你們讀出了什么？

6.夏洛蒂姐妹的詩只賣出了兩本，真實(shí)情況是如何的呢？請同學(xué)們看下面的資料。

出示：1846年5月，夏洛蒂與艾米莉、?安妮聯(lián)合出版了一本詩集，詩集的名字叫《庫瑞爾、艾利斯和阿克頓貝爾的詩集》，關(guān)于這件事，夏洛蒂成名后寫道：因?yàn)椴辉敢獗┞渡矸荩晕覀冇脦烊馉枴埂⒖祟D貝爾這些筆名來隱藏本名。

讀到這里，你想說些什么呢？

7.沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，她們沒有_________（生接讀），沒有_________（生接讀）。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定改寫小說。夏洛蒂姐妹反思、權(quán)衡什么呢？你讀出了什么呢？（生說）

8.一年后，1847年10月，《簡·愛》出版發(fā)行，1847年12月，《呼嘯山莊》《艾格尼斯·格雷》同時(shí)出版。不到兩年的時(shí)間，姐妹三人華身轉(zhuǎn)身，是什么讓她們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身的？

9.三本書的出版發(fā)行，立即轟動(dòng)了整個(gè)英國文學(xué)界。英國著名作家薩克雷稱贊它說：“是一部天才作家的杰作。”

現(xiàn)在，我們再來讀讀桂冠詩人騷塞的話：在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的努力吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。

此時(shí)，你又讀出了什么呢？這句話給你什么啟示？

板塊三：升華主題，了解寫法

1.《簡·愛》是一部具有自傳性質(zhì)的小說，在課后的名著便覽中，編者這樣寫道：《簡·愛》寫了一位“灰姑娘”的奮斗史，你再聯(lián)系課題《小草與大樹》，小草長成大樹，灰姑娘變身公主的原因是什么？（面對困難的進(jìn)取與努力）師相機(jī)出示：以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。

2.夏洛蒂面對困難永不屈服的精神貫穿全文，因此，我們把它稱為什么呢？（線索）

3.在那個(gè)婦女地位低下的年代，《簡·愛》的成功，不僅是夏洛蒂個(gè)人的成功，也打破了“文學(xué)不應(yīng)成為婦女的事業(yè)”這一陳腐偏見。這種精神也處處體現(xiàn)在字里行間，如果前面的線索我們把它稱為明線，那么，這條線索則是？（暗線）

4.師小結(jié)：明暗兩條線索的相互交織，讓文章有了厚度。

5.作業(yè)：夏洛蒂創(chuàng)作的《簡·愛》到底是一部怎樣的書呢？夏洛蒂與騷塞通信的全文還會(huì)寫些什么呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《簡·愛》以及《夏洛蒂·勃朗特書信》。

三、結(jié)語

語文要素不是冷如冰霜、枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，而是有溫度、有情趣的。語文教師應(yīng)該努力踐行“游戲精神”，讓課堂充滿快樂。教師需要有敏銳性，能精準(zhǔn)地確定學(xué)習(xí)要素，精心地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓語文要素在學(xué)習(xí)中悄然落地，最終形成學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

【作者單位：盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)? 江蘇】