科學課教學方法選用策略的研究

錢景贇

小學科學是義務教育階段的一門核心課程，在小學基礎課程的設置中占有重要的地位。與其他學科相比，小學科學學科具有非常鮮明的特點：它的內容具有綜合性，幾乎涵蓋了自然科學中各個領域的知識及技術領域中最基礎的知識和技能;它的內容還具有活動性，學生可以通過探究性的教學活動進行學習。由于小學科學的這些學科特點，教師在教學時就不能再使用傳統的教學方法，而是需要創新教學方法。本文主要就小學科學學科的特點和在小學科學教學過程中教學方法的選用策略進行論述。

小學科學是義務教育階段的一門核心課程，以培養學生的科學素質，即對大自然的好奇心和求知欲、運用基本的科學眼光認識世界的能力、具備進行科學探究的科學思維和方法為目的，是符合素質教育理念的一門課程。科學素質的形成是一個長期的過程，從小學低年級階段就對學生進行科學素養的培養具有深遠的意義。

一、小學科學學科的特點

（一）綜合、基礎性

小學科學課程內容豐富，是一門綜合性的核心課程，它幾乎涵蓋了自然科學的各個領域和技術領域中最基礎的知識和技能，同時也是初中物理、化學、生物等學科的基礎。因此小學科學課程的設置與學習為學生今后的學習和科學素質的培養奠定了堅實的基礎。

（二）生活性

小學科學課程中的很多內容都是以學生熟悉的日常生活中所蘊含的科學為邏輯起點的，與日常生活有著千絲萬縷的聯系。同時小學科學中的許多知識又可以反過來指導我們的生活，為我們的生活帶來更多的便利。

（三）探究性

小學科學是一門培養學生科學素質的課程，而科學探究是形成科學素質的主要手段，同時也是小學科學課程的主要教學方法。通過探究性教學活動，既激發了學生的學習情趣和好奇心，又培養了學生的自主學習能力。

（四）開放性

小學科學課程不管是學習內容，還是教學活動的組織、作業和練習的設計，都為教師和學生提供了更多的機會和發展的空間，具有鮮明的開放性。這種開放性的學科特點從很大程度上滿足了不同層次和不同地區學生的學習需求。

二、在小學科學教學中教學方法的選用策略

通過以上對小學科學課程特點的分析，我們不難看出，在小學科學的教學中，如果仍然沿用傳統的教學方法，是無法有效調動學生學習積極性的，更無法保證課堂教學的質量與效率。因此，就需要教師根據小學科學的學科特點，結合教學內容和學生的生活、學習的實際情況，積極創新，選用最為科學、有效的教學方法進行教學。

（一）小組合作探究教學方法

小組合作探究教學法是近年興起的一種新型的教學方法，主要是通過學生以小組合作的形式進行自主、探究式的學習，非常有利于學生自主學習意識和能力的培養。小學科學課程所具有的生活性、探究性和開放式的學科特點都非常適合這種小組合作探究的教學方法，能使學生以自己熟悉的生活為基礎，運用開放式的手段進行探究式的學習。如，在教學“種子發芽實驗”時，教師就可以讓學生分為若干組，指導學生以小組合作探究的形式進行種子發芽的實驗。這種新型的教學方法充分調動了學生的好奇心和學習興趣，他們參與的積極性都非常高。學生通過自主探究，很清楚地認識到了種子發芽需要的條件和注意事項，加深了對這部分知識的學習和記憶。

（二）對比教學法

對比教學法，是指在教學過程中，教師針對教學內容，引導學生對學習的知識進行對比，從而使學生更加深刻地掌握知識的一種教學方法。對比教學法的運用，不僅能有效地提高課堂教學效率，更有助于學生思考能力及歸納總結能力的培養。如，在教學哺乳動物、兩棲動物相關知識時，教師就可以運用對比教學法，將兩種類型動物的生活環境、生殖系統、呼吸方式等方面進行對比教學，這樣能在很大程度上提高教學效率，加深對教學內容的理解和記憶。

（三）多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學法是隨著計算機多媒體技術的發展而興起的一種教學方法，主要是通過多媒體技術的介入，提高課堂教學效率，提高學生學習效果。由于多媒體技術圖文并茂、形象生動的特點，更有利于學生對教學內容的理解。如，在教學“動物的生命周期”時，教師就可以利用多媒體課件的形式，將某種動物的不同生長階段和生長發育的過程展現出來，以生動形象、動態直觀的形式讓學生了解動物的生長過程，加深了對這部分知識的理解和記憶，提高了教學效率。

適合小學科學課程教學的教學方法還有很多，如實驗法，通過學生親自動手、親身參與實驗的過程進行學習，還可以通過具有趣味性的故事和游戲進行教學，在充分調動學生學習興趣的前提下，進行深入細致的講解，能有效地提高課堂教學的效率。總之，還有很多，這里就不再一一贅述了。

三、結語

總之，小學科學課程是一門綜合性的核心課程，對培養學生科學素質有著至關重要的作用。教師在教學過程中，應及時更新自己的教學觀念和知識體系，積極創新教學方法，采用最為科學、有效的教學方法進行教學，努力提高小學科學課堂教學效率。

【作者單位：天水市麥積區龍園小學甘肅】