科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)新思維方法的應(yīng)用探討

安健

人才是民族發(fā)展的根本保證，所以只有充分發(fā)掘人才的創(chuàng)新思維才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的偉大目標(biāo)。近幾年來，國(guó)家政府高度重視創(chuàng)新工作的開展，小學(xué)科學(xué)是一門引領(lǐng)學(xué)生探索世界奧秘的重要課程，符合時(shí)代進(jìn)步的要求，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教師們要采取新型的教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維?；诖?，本文主要針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)新思維方法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討，以期能夠促進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作的順利開展。

小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)形成的決定性階段。在這一時(shí)期，許多人的觀念和行為初步形成，所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”點(diǎn)明了實(shí)踐的重要性，具體到小學(xué)科學(xué)這門課程上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，然后從實(shí)踐中真正探索到知識(shí)的奧秘。

一、小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段，在一部分教學(xué)資源相對(duì)不豐富的地區(qū)，他們對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）部分山村地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)施無法達(dá)到國(guó)家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根本不具備開展小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本條件，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維任務(wù)的實(shí)施;（2）負(fù)責(zé)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教師，自身的專業(yè)能力還有很大的上升空間，加之學(xué)校如果存在師資力量不足的情況，就會(huì)隨便找個(gè)代課老師帶這門課程，使得這門課的教學(xué)效果始終不能真正落實(shí)到位?？茖W(xué)課教學(xué)中缺少專業(yè)教師，使科學(xué)教學(xué)中始終存在一些漏洞。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

教師們只有采用合適的教學(xué)方法開發(fā)孩子們的大腦，并讓孩子們能夠獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的應(yīng)用與實(shí)踐至關(guān)重要。在小學(xué)階段，為了提高學(xué)生的探索科學(xué)精神，必須通過一系列的實(shí)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常重要的。一方面，創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有助于學(xué)生綜合能力的提升，不僅能夠增長(zhǎng)見識(shí)，還能鍛煉他們解決問題的能力，從而幫助他們更好地成才;另一個(gè)方面，創(chuàng)造性思維是一種看不見、摸不著的能力，不能直接具體地描述它，通過科學(xué)課中的訓(xùn)練，可以很好地鍛煉學(xué)生這方面的能力，為后期的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用研究

（一）圍繞課本選定重點(diǎn)，全方位發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維

教師應(yīng)當(dāng)重視自身的備課環(huán)節(jié)，根據(jù)課程目標(biāo)找出教材的重點(diǎn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)好整個(gè)課堂流程，爭(zhēng)取在講課的過程中做到游刃有余。在孩子們的大腦形成過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)同一個(gè)問題要從多角度觀察，運(yùn)用不用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，循循善誘，全方位地發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)敢于打破常規(guī)，以培養(yǎng)其發(fā)表獨(dú)到見解的能力。

（二）教師應(yīng)鼓勵(lì)不懂就問，及時(shí)解決問題

教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于提問、敢于質(zhì)疑，不要墨守成規(guī)，如果學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到了不懂的問題一定要及時(shí)提出，各抒己見，表達(dá)自己大膽、獨(dú)特的想法，引導(dǎo)學(xué)生不因循守舊，要成為有才華、有個(gè)性的人。教學(xué)過程是學(xué)生和教師雙方共同參與的，所以教學(xué)質(zhì)量的高低也取決于兩者的配合和默契程度，教師應(yīng)當(dāng)了解本班學(xué)生們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，分析出學(xué)生們?cè)谛W(xué)科學(xué)課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而成為學(xué)生們的良師益友。這樣才能使學(xué)生們真正說出自己的疑惑，勇于對(duì)教師的方法提出改進(jìn)意見，有利于兩者在平等的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。

（三）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，引用多媒體教學(xué)方式

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源來開展。如果老師提倡學(xué)生們利用多媒體來認(rèn)識(shí)一片普通的樹葉，可以提倡學(xué)生們觀察打印樹葉的方法，鼓勵(lì)他們可以將創(chuàng)新的方法與多媒體演示和創(chuàng)新的想法結(jié)合起來。教師應(yīng)時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，在一個(gè)輕松的氛圍中才能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生按規(guī)則完成課堂小作業(yè)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)人的完成情況，寫給他們屬于自己的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。教師不僅是科學(xué)課學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友。

（四）深入研究教材，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)已由單純的“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安粌H傳授知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的能力”。例如，在“化學(xué)變化與物理變化”教學(xué)中，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一張紙幣，現(xiàn)場(chǎng)詢問學(xué)生是否想要，然后把紙幣揉成一團(tuán)，再問學(xué)生想不想要，最后把紙幣燒掉，問學(xué)生還想不想要，從而引出化學(xué)變化與物理變化的概念。用身邊的例子給學(xué)生舉例，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，為學(xué)生創(chuàng)造深刻的印象。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)自身的教學(xué)手段。科學(xué)課的教學(xué)不是靜態(tài)的，基礎(chǔ)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽提問和測(cè)驗(yàn)。大膽的提問是創(chuàng)新思維的開始。學(xué)生在提問和分析問題的過程中打開了創(chuàng)新思維的大門。此外，今天的小學(xué)科學(xué)教師普遍缺乏創(chuàng)新理論的知識(shí)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。教師自身需要加強(qiáng)相關(guān)的理論知識(shí)，樹立正確、先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念，更多地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新思維培育的最新理論和實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生在課堂上取得最好的成績(jī)。

【作者單位：臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)? 甘肅】