探索信息技術與語文閱讀教學的整合

潘威

《小學語文課程標準》明確指出：“小學階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”作為語文學科教學重要組成部分的閱讀教學，對提升學生的聽說讀寫水平更為重要，肩負著培養學生閱讀能力的作用，對學生的發展有著舉足輕重的地位，閱讀能力的養成會使學生一生受益。教學中，教師要對自身的教育教學模式進行改革，將信息技術手段與閱讀教學內容整合，啟發學生的思維，提高閱讀教學水平，促進學生聽說讀寫能力的發展。因此，針對小學語文閱讀教學與信息技術相整合，提出如下教學策略。

由于小學階段學生認知水平有限，對外界的事物存在強烈的興趣。閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，可以提升學生的閱讀水平，還可以拓展學生的認知能力，拓寬習作思路，開闊視野，提高寫作水平，培養學生的語文核心素養。新課程標準對小學閱讀教學提出了更高的要求。教師在閱讀教學過程中，應該有有效地整合信息技術手段，巧妙地運用多媒體輔助，將閱讀教學內容以視頻、動畫和MV等形式展現在孩子們面前，激發他們的學習興趣，制造和諧的教育教學氛圍，提高閱讀教學效率，為學生的后續發展打下堅實的基礎。因為，語文是工具性學科。

一、信息技術與小學語文閱讀教學整合的意義

（一）激發學生的興趣

小學語文是義務教育階段的重要學科，語文知識包括聽、說、讀、寫能力。閱讀教學對學生的認知水平具有重要的意義。對于小學生而言，他們具備的知識技能是非常有限的，學習語文基礎知識存在一定的限制。在教育教學過程中，教師要通過閱讀教學與信息技術的整合，為學生創設生動形象的場景，激發他們的學習興趣，調動其學習熱情，使他們更容易掌握語文閱讀知識，增強他們的自信心，提高閱讀教學的效率，培養學生的閱讀興趣。

（二）培養學生的語文學科素養

新課程標準要求，小學語文閱讀教學的目的是培養學生的創新意識，提升學生的語文學科素養。因此，教師要明確教與學的關系，教師是主導，學生是主體，打破傳統教學模式，充分發揮學生的主動積極性。同時，教師要靈活地變換教學方式，將新型的教育教學手段與信息技術整合，充分利用多媒體手段，豐富教育教學內容，提升學生的興趣，開啟他們的思維。比如，在學習《北京的春節》這一課時，課前，教師可以制作課件，學生收集當地春節的習俗。課堂上，通過播放春節的視頻，觀看收壓歲錢、吃餃子、送家堂、串門、走親戚、看春晚等，了解春節的習俗，發揚中華民族的傳統文化，讓我們的節日過得更健康，更有意義。

二、信息技術與小學語文閱讀教學整合的基本方式

（一）創設閱讀情境

在閱讀教學過程中，情境的創設十分重要，多媒體教學變抽象的理論為形象、直觀的東西。課堂上，通過視頻、動畫、圖片等生動形象的知識，能夠啟發學生的思維。因此，教師在教育教學過程中，要充分運用信息技術手段輔助閱讀教學，為學生創設閱讀的有效情境。比如，在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，教師可以由丹麥的小美人魚導入新課，播放丹麥的風土人情視頻，激發學生對丹麥的熱愛之情，從而更加熱愛安徒生爺爺，培養良好的品行、習慣、修養。再如，學習《桂林山水》這一課時，教師可以播放桂林山水的視頻，讓學生對桂林產生向往，更加熱愛祖國的大好河山，并決心努力學習，讓祖國變得更加富強。

（二）制作多媒體課件

多媒體課件以其形象性、直觀性能夠激發學生的學習效率，已經被越來越多的專家所承認。在閱讀教學過程中，教師要根據學生的認知水平，合理地運用多媒體教學手段進行輔助。教師可以把字詞教學和語句理解作為閱讀教學的基礎內容，也可以作為閱讀教學的重點內容。因為它能夠完善學生的語文基礎知識。通過信息技術與閱讀教學的融合，可以使閱讀教學變得生動有趣，形象可感，發揮網絡教學資源的輔助作用，提高閱讀教學的效率。例如，教師可以把生字教學做成動畫，把生字的間架結構拆分開來，以動畫的形式代替板書，讓學生生動形象地觀看這個字是怎樣組成的。這樣能夠提高學生的注意力，提高課堂教學的效率。通過與信息技術融合，閱讀教學的目的性更強了。

（三）開發教育教學資源

智慧教室作為新時代教學的輔助手段，包含著大量的信息，有助于提高課堂教育教學效率。因此，教師在教學過程中，要跟上時代的步伐，靈活運用“互聯網+”進行閱讀教學，根據學生的實際情況，開發不同類型的教學資源。在小學閱讀教學過程中，教師要靈活地使用這些資源，讓學生的閱讀課變得生動形象，具體可感，能夠帶動學生積極投入閱讀教學過程中。隨著互聯網技術的成熟，對各種教學資源的分類也越來越詳細，能夠保證教學資源與教學內容、教學目標相互一致，體現出教學資源的豐富性和實用價值。

三、結語

總之，信息技術與小學語文閱讀教學融合是時代的需要，是學生發展的需要。在教育教學過程中，教師要明確學生的主體地位，努力創設教學情境，制作多媒體課件，發掘教育教學資源，激發學生的學習興趣，提高閱讀教學的效率，為培養語文核心素養打下堅實的基礎，為培養社會主義核心價值觀的人才作出貢獻。

【作者單位：民樂縣金山小學? 甘肅】