基于翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析

周瀅

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在平常的教學(xué)實(shí)踐中，要注意多采用一些教學(xué)方式，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。值得我們注意的有一種方式就是翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)在有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都采用了這種教學(xué)方式，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂不僅是新課標(biāo)的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文主要分析基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不僅要在教學(xué)的過(guò)程中找到越來(lái)越多的教學(xué)方法，還要努力地備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就需要融入翻轉(zhuǎn)課堂。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、突出翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用是非常重要而且有價(jià)值的。

第一，教師如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，會(huì)幫助確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這是符合新課標(biāo)改革的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)生會(huì)發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法中，小學(xué)生相互之間可以溝通交流，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題可以一起進(jìn)行討論分析，這樣不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以幫助學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，提高了學(xué)習(xí)的效率。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)教師有了更高的要求，也會(huì)促使教師的教學(xué)水平得到提高。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以更好地找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師要幫助學(xué)生更好地把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活中的問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，這樣還能讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，還能幫助提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也使教師能夠更好地幫助學(xué)生向前發(fā)展，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所期望的。

二、明確翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的啟示

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的教學(xué)工作有很多的啟示。

第一，在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也改變了在以往的教學(xué)中教師處于主體地位的情況：只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并沒(méi)有注意到學(xué)生是否學(xué)會(huì)。

第二，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上和學(xué)生的互動(dòng)。由于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授可以在課前完成，這樣也就節(jié)省了課堂上的時(shí)間，也就提高教師教學(xué)任務(wù)完成的效率。增加課堂上和學(xué)生的互動(dòng)，還有利于幫助學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)的效率，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓學(xué)生在一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如，在蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還有學(xué)生性格上的差異性，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，然后分別發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)模型，讓小組內(nèi)的成員針對(duì)自己的模型進(jìn)行觀察分析，明確模型形狀和它的一些特點(diǎn)，并且記錄下來(lái)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)散他們的想象力，更快地獲得知識(shí)。

三、貫徹翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，教師把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行融合，就會(huì)使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足和缺點(diǎn)，以便及時(shí)改正。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。比如，在蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W生展示生活中一些物體的圖片，這樣可以讓學(xué)生理解如何把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小組合作的模式在翻轉(zhuǎn)課堂中也發(fā)揮了很大的作用，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)小組內(nèi)的成員要互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這樣會(huì)更加有利于學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，因?yàn)橐砸粋€(gè)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，方便他們更好地理解知識(shí)的含義。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以向別的學(xué)生學(xué)習(xí)一些好的地方，方便學(xué)生們共同進(jìn)步提高。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，它有很大的價(jià)值和不可忽視的優(yōu)點(diǎn)。在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂，課前努力地備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，我們要正確地認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，落實(shí)貫徹翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

【作者單位：宜興市豐義小學(xué)? 江蘇】