融入現代信息技術構建靈動科學課堂

吳顯芳

一、引言

隨著現代信息技術的飛速發展，將現代信息技術融入課堂教學是發展的必然趨勢，它不會改變教育過程的實質，但能改變教學模式，優化教學過程，提高教學效果。就如北京師范大學教授顧明遠所說：“技術并沒有改變教育過程的實質，但技術改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學問題的思路。”所以在小學科學教學中，教師要善于把握信息技術融入的途徑和策略，恰當地運用現代教育技術，構建活潑靈動的科學課堂。

將信息技術引入小學科學課堂教學，與小學科學教學內容、教學方式、探究性學習有效融合，并在小學科學課堂教學中的備課階段，與學生互動拓展延伸階段，課堂教學過程階段的優化與激趣調控中深度融合，使小學科學課程教學既能夠面向全體學生，又能適應學生個性發展需要。

二、現代信息技術與小學科學教學有效融合的途徑

（一）信息技術與小學科學教學內容的融合

現行的小學科學教科書中，一些教學內容離現實生活比較遠，同時，當今世界上最具生活氣息的、具有明顯時代特征的科學教學內容，由于教材編寫及教材修訂更新的限制，很難及時、準確地在教科書中呈現出來。因此，教師利用信息技術選擇學習材料時，應盡量選擇貼近學生生活實際，符合現代科學技術發展趨勢，適應社會發展需要的最必需的內容。

譬如教科版《探索宇宙》，這些教學內容比較抽象，遠離學生的知識基礎、“生活”實際。因此我巧用信息技術，播放一段視頻，打破時間和空間的限制，將宏觀的宇宙現象濃縮進教室，把宇宙的運動變化縮短至幾分鐘呈現在學生眼前，不僅讓學生對宇宙的結構和運動有了初步的認識，更使學建立宇宙系統的概念，意識到宇宙是運動變化著的。

（二）信息技術與小學科學教學方式的融合

信息化融合小學科學教學作為一種嶄新的教學方法、形式，它摒棄了以教師為中心的“講授式”傳統教學方法，提倡在教師的指導下，以學生為中心的探究式學習方式。因此，我們應該有意識地讓學生自己上網去查閱資料或進行調查觀察，把學習科學知識由課堂內延伸到課堂外，這樣不僅開闊了學生的視野、豐富了科學知識，而且提高了學生搜集和處理信息的能力，培養了學生自主探究知識的興趣。

比如在教科版《磁鐵與我們的生活》的教學時，上課前，要求學生在家長的幫助下，上網查找有關磁懸浮列車的相關知識并整理。上課時，師生一起利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性對感受磁懸浮的學習內容進行學習評價、反饋，教師播放磁懸浮列車行駛視頻，讓學生感受磁懸浮列車的速度與平穩。

（三）信息技術與小學科學探究性學習的融合

探究是科學學習的核心，它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。小學生學習科學的主要途徑是親身經歷的以探究為主的學習體驗活動。所以，在這瞬息萬變的信息世界中，我們更應該充分利用信息技術和科學教學內容的融合，讓學生進行探究性學習。

例如在教學《月相變化》時，許多學生饒有興致地參加了研究學習，圍繞選題，或個人或組合成研究小組，通過網絡資源，查找有關資料。在老師的指導下，整理成自己的學習研究成果，在課堂與老師、學生交流月相變化的規律。

三、現代信息技術與小學科學教學有效融合的策略

（一）有效應用信息技術、互聯網資源，提升備課質量，實現信息技術與小學科學課堂教學備課環節的深度融合

借助信息技術，迅速提升小學科學課堂教學備課質量。要想上好一堂課，備好課就顯得尤為重要。當前互聯網資源尤其豐富，足夠一線教師利用信息技術充實提升自己的科學素養與知識體系建構，并把它運用在備課中。如教科版小學三年級下冊《植物的生長變化》要認知植物的根莖葉特征以及劃分的標準。教材中呈現的內容是非常簡單的，就需要充分利用互聯網資源充實植物的有關知識，并適時地采集截取互聯網資源中更為典型的、更為誘人的視頻圖例充實到備課中。

（二）有效應用信息技術，加強師生互動，實現信息技術與科學課堂的拓展與延伸的深度融合

信息技術除了在備課階段的深度應用效果良好之外，對老師課前課后掌握學生整體準備與拓展情況的應用也有著非常好的效果。由于受到多種因素的影響和制約，學生之間的知識儲備、經驗、能力發展是不平衡的，甚至家庭能為孩子準備的科學實驗材料都是參差不齊的。現在最為配備齊全的可能要數手機了，作為教師就可以利用微信平臺，建立微信家長群，通過微信群助手，適時了解掌握學生整體準備情況，適時指導學生準備實驗材料，指導學生做好課前準備與課后的拓展延伸活動，有效提升學生科學素養。

（三）有效應用信息技術，優化教學過程，實現信息技術與小學科學課堂教學過程的深度融合

利用信息技術，可以實現小學科學課堂教學中的實驗教學直觀性、趣味性。在小學科學實驗教學中，有部分內容是微觀的、不可見的。如果用傳統的實驗，學生很難理解。比如在講解電流是怎樣流動時，這個存在著但看不見的電流是怎樣流動的呢？如果只有老師的講解，學生感覺云里霧里，非常抽象。這時如果加了多媒體技術，把電流的流動用會看得見的箭號標出來并讓它沿著線路流動，變復雜為簡單，變抽象為形象，突破了教學的難點。

現代信息技術給小學科學課堂教學注入了靈動旺盛的生命力，信息技術與小學科學課堂教學的深度融合勢必推動著小學科學課程教學的飛快發展，在提高課堂教學效率、培養創新型學生中有顯著的成效，能有效推動小學科學教育信息化、小學科學教育現代化發展。

【作者單位：衡陽市茶山坳鎮金甲小學? 湖南】