讓學生在身邊科學中學習和探索

凌亦

小學科學是一門以科學實驗為基礎的學科。沒有實驗和探究，就無法意識到科學的真正含義，也無法感受到科學的快樂。生活中到處都有科學，一些涉及科學的生活現象可能會使我們陷入疑問當中，這時我們可以通過有趣的科學實驗來解開謎團。知識來自生活，讓學生在生活的有趣現象中探索小學科學實驗，能夠提高學生的學習積極性，有利于實驗教學的順利進行。

科學教育來源于生活。教育教學隨著新課程改革的發展，倡導以學生為主體，讓學生在探究的過程中學習，促進小學科學課堂的有效性。小學科學實驗在教學中越來越受到重視，我們如何通過實驗的實踐學習提高學生的學習效率？如何才能實現小學科學實驗教學的有效性？本文探討了從生活出發，發現生活中的科學現象，讓學生從周圍的科學中學習和探索的意義和策略。

一、生活現象對小學科學實驗的意義

科學實驗在小學科學學習中作用是十分重要的。實驗是科學理論的基礎，任何科學理論的建立和發展都離不開實踐。小學生的學習能力不夠強，邏輯思維還不夠完善，一些科學實踐太難以理解，不易被接受。如果將生活中的科學現象與科學教學相結合，例如，當教授《像火箭那樣驅動小車》時，教師可以用氣球給學生做示范，先吹氣球，然后用手握住氣球吹口，最后突然放開，氣球內的氣流被彈出，由于反沖，氣球開始運動。可以看出氣球運動的過程是可變的，這蘊含了兩個科學知識：一是氣球壁各處厚度不同，張力分配也就不同，氣球放氣時導致氣球收縮不均勻而發生來回擺動，改變其運動方向;二是氣球的形狀隨收縮時而變化，氣球運動時表面速度一直改變，根據流體力學原理，流速大壓強小。所以，氣球表面的空氣壓力也是處于變化中的，氣球因此擺動，從而導致運動方向的不斷變化。由于氣流知識是非常抽象的，因此用傳統的教學方法教授給學生不易被理解，以致于學生對課堂失去興趣。如果將熟悉的氣球帶入教室，學生們在玩氣球的同時能夠在氣球中學到科學知識，使學生主動參與進課堂教學中來，充分調動學生積極性，就能提高課堂教學質量。

二、利用生活現象進行科學實驗的有效策略

（一）將生活科學與教材相結合

在我們的生活中科學隨處可見。如果我們只告訴學生理論知識，學生會感到無聊，并為科學教學帶來一定壓力，如果將生活實踐與課堂教學聯系在一起，學生將會更易理解。例如，當學習《聲音是怎樣產生的》時，教師可以準備反映各種聲音的物體或錄音錄像，鼓、玻璃杯、口琴或其他樂器以及盛水量不同的燒杯等。讓學生使用身邊能發出聲音的物體制造不同的聲音，記錄它們發出聲音的方式，讓學生嘗試使用同一種物體或樂器發出強弱不同的聲音，使學生認識到聲音產生的方式是不同的，以此來提高學生的學習興趣，讓他們意識到不同程度的聲音需要不同的力量。利用生活中的常見現象來介紹教學內容，并且使用生活現象開展有效的科學實驗。

（二）營造生活情境，激發學生的實驗興趣

學生會對課堂上熟悉的課題感興趣。教師可以以此作為教學課堂的切入點，建立用生活來引導學習的教學環境，努力在生活和科學教學中建立聯系，激發學生的好奇心。在實驗教學過程中，教師主動將問題放在我們日常生活中，使學生認識到科學來自生活，從而產生對科學探索的興趣。例如，在《光和影》的教學中，教師的教學目標是讓學生了解陰影生成的條件。我們可以準備手電筒、白卡紙、不同形狀的積木等。問學生：誰玩過影子游戲？怎么能看到自己的影子？想想是如何產生影子的？然后用準備好的東西帶領學生進行科學實驗，讓學生知道陰影不僅需要光、障礙物，還需要墻壁、地板等。問學生關于陰影產生的問題：哪些物體可以發光？讓學生舉例，培養學生獨立思考能力，發散他們的思維，讓他們全都參與進教學活動中。接下來，要描述光源的定義，讓學生理解自身可以發光的比如太陽、電燈等物體被稱為光源。極具生活氣息的課堂教學環境有利于課堂的順利進行，但這種情境教學方法要求教師善于觀察和思考，結合教材制定貼近生活的教學計劃，創造有利于學習科學的局面，使用生活中的現象進行實驗，提高學生學習的有效性。

（三）引導學生運用科學觀點研究生活問題

觀察是教學實驗不可或缺的過程。學生往往會被實驗觀察中的一些現象所迷惑，而忽視觀察的對象和觀察的重點。教師應引導學生從科學的角度進行觀察，培養學生的科學文化素養。例如，在學習《植物》單元的內容后，引導學生觀察植物在其成長中的萌芽、開花和花期長短。在學習了《動物》單元的內容后，觀察生活中的小動物的生活區域、通常吃的東西，以及它們的活動方式。要讓學生善于觀察生活中的科學現象，培養學生運用科學思維來發現和解決問題的能力，積極地將課堂實驗活動與現實生活中的現象聯系起來。當學生在課堂實驗中學習科學知識時，教師應該充分創造學生運用知識的機會，讓學生從生活問題中感受到科學的價值。例如，在學習了《溫度與水的變化》部分的內容后，學生可以考慮一下：為什么打開冰箱門時會看到白霧？為什么將水煮沸后打開蓋子時也有白霧？當我們想要喝水時，剛倒的熱水非常燙，怎樣才能讓水冷卻等等。在學生思考問題的過程中，不僅鞏固了在科學實驗中獲得的知識，而且培養了學生利用科學實驗解決問題的能力，提高了科學實驗的有效性。

三、結語

生活與科學教學相結合，可以激發學生的學習興趣。當學生通過科學課堂感受科學在生活中的作用時，他們可以理解科學的價值，對科學探索有濃厚的興趣，并形成一種高效的小學科學實驗課堂。

【作者單位：常州市武進區南夏墅中心小學? 江蘇】