基于微課的語文教師信息化教學(xué)能力提升策略研究

王小紅

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已全面應(yīng)用到了小學(xué)教育中，并以豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)模式受到了廣大師生的一致喜愛。微課作為信息技術(shù)下的一種應(yīng)用形式，不僅集合了聲音錄制和視頻制作，同時(shí)也體現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)。基于此，本文闡述了微課的概念及制作原則，并探究基于微課的小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的提升策略。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，人們可以輕松地將碎片時(shí)間用來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而微課作為信息技術(shù)支持下的一種教學(xué)類型，是碎片時(shí)間利用最好的方式。它不但突破了傳統(tǒng)教育必須在課堂才能完成的局限，而且以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)也成了小學(xué)語文教學(xué)中廣受歡迎的教學(xué)模式之一。

一、微課概述和特點(diǎn)

微課是信息技術(shù)和教育整合下衍生的一種新型的教學(xué)模式，微課一般具有“微”“小”“短”的特點(diǎn)，需要教師利用很短的時(shí)間突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且內(nèi)存小、容易保存，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)、觀看，大大提高了學(xué)習(xí)效率。因此微課的制作和使用是微課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，不但需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，明確教學(xué)中的重難點(diǎn);還需要教師具備一定的信息化教學(xué)能力，進(jìn)行微課的制作。

二、基于微課的小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力提升策略

（一）微課制作中信息化技術(shù)水平的提升

微課的制作是提升教師信息化教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，不但需要教師有專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，還需要教師擁有專業(yè)的信息化技術(shù)。主要表現(xiàn)在平臺(tái)設(shè)備、圖像的來源和處理技術(shù)、音頻的來源和處理技術(shù);視頻的來源和處理技術(shù)、以及微課課件的制作與分享五個(gè)方面。

首先，教師要能夠熟練掌握多媒體平臺(tái)和信息化教學(xué)儀器的使用。其次，圖像的來源和處理技術(shù)，需要教師掌握常見的圖片搜索、掃描、拍照等獲取方法和圖片處理方法，包括圖片的截取、整合、優(yōu)化等等;音頻的來源和處理，可以提升教師對(duì)錄音設(shè)備的使用技能以及錄制的音頻進(jìn)行處理和使用的方法，一般包括錄音、剪輯、格式轉(zhuǎn)換等;視頻來源和處理，主要是鍛煉教師利用DV或者手機(jī)的簡單拍攝，以及對(duì)拍攝視頻進(jìn)行簡單的后期處理，其中包括視頻的剪輯、格式轉(zhuǎn)換等;最后是微課課件的制作，其中包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教學(xué)課件的制作，一般我們常用的是PPT課件，主要是排版和顏色搭配，另外一個(gè)是微視頻的錄制和網(wǎng)絡(luò)分享技術(shù)，教師要能夠熟練運(yùn)用，才能為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整、完美的教學(xué)課件。

（二）微課設(shè)計(jì)中信息化設(shè)計(jì)能力提升

微課教學(xué)微視頻的展示雖然只有短短幾分鐘，但是這幾分鐘的時(shí)間卻是教師課下幾個(gè)小時(shí)的功夫，可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。在小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化，從微課中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以說，微課設(shè)計(jì)促進(jìn)了教師信息化設(shè)計(jì)能力的提升。在微課設(shè)計(jì)中我們一般要遵循以下原則：第一，精，微課的內(nèi)容要突出，語言精練;第二，短，微課的時(shí)間要短，一般在5～10分鐘，最長不超過15分鐘，時(shí)間太短不容易突出重點(diǎn)，時(shí)間太長則會(huì)造成學(xué)生視覺疲勞，顯得啰嗦;第三，新，微課的內(nèi)容和基調(diào)要保持新穎、有趣，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來;第四，小，微視頻的錄制內(nèi)存不宜過大，一般在幾十兆，學(xué)生可以將視頻下載保存到終端手機(jī)或者電腦上，隨時(shí)觀看，提高教學(xué)效率。

例如，在《北京的春節(jié)》教學(xué)中，教師可以從身邊的事物入手，通過摘選學(xué)生春節(jié)時(shí)的照片、視頻加上鞭炮、音樂以及拜年的聲音為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)微視頻，讓學(xué)生從熟悉的臉龐中找到親切感，從熟悉的事物中產(chǎn)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，并從中感受春節(jié)的氣氛，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（三）微課教學(xué)中信息化實(shí)施監(jiān)控能力提升

在小學(xué)語文微課教學(xué)中，并不是微視頻制作出來，給學(xué)生講解出來就任務(wù)完成，教師還要注重對(duì)微課教學(xué)的監(jiān)控和反饋。所以，在微課教學(xué)的實(shí)施實(shí)踐中，還能夠潛移默化地提升教師的信息化實(shí)施監(jiān)控能力。教師從微課教學(xué)活動(dòng)中通過互動(dòng)式微課，可以了解學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的偏差，給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。同時(shí)還能在每節(jié)微課結(jié)束后將信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，逐步養(yǎng)成教師的信息化思維，從而在微課教學(xué)中提升自身的信息化實(shí)施和監(jiān)控能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，微課作為信息技術(shù)支持下的一種教學(xué)模式，不但可以強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，而且還能在教師開展微課教學(xué)的同時(shí)提升教師的信息化技術(shù)水平、信息化設(shè)計(jì)能力以及信息化實(shí)施監(jiān)控能力，從而推動(dòng)信息化技術(shù)和教育整合的發(fā)展，提高教學(xué)水平。

【作者單位：蘭州市七里河區(qū)王家堡小學(xué)? 甘肅】