大數據時代背景下信息化與數學學科的融合

王梅花

目前，我國已經進入了大數據時代，以往的教學模式已經不能適應新形勢下的教學要求，小學數學教學中引入信息化技術成為了當前教學的趨勢。本文探討了小學數學教學在大數據時代下同信息化技術進行融合的優勢，并分析了小學數學教學應用信息化技術的要點。

以往的教學過程中，小學數學教師只是根據教學大綱，借助數學教材和板書開展教學，課堂教學非常枯燥，不能激發小學生的學習興趣，教學效率非常低下。當小學數學與信息化技術有機融合后，將多媒體技術和數學教學內容做好整合，學生不光能夠看到圖片和文字，還能看到影像，教學過程生動、直觀，具有趣味性，能夠充分培養學生的學習興趣和求知欲。另外，還能使教師的教學負擔大大減輕，使課堂不再枯燥，教學氣氛輕松和諧。運用網絡資源，教學過程變得更加充實。本文主要探討小學數學教學如何與信息化技術融合，希望能夠更好地提高小學數學教學水平。

一、小學數學教學和信息化技術融合的重要意義

（一）數學課堂教學效率獲得提高

以往的小學數學教學過程中，數學教師普遍通過黑板板書的方式講解教材上的內容，然后安排學生們到黑板前解答課本上的內容，數學教學內容都是依靠教師的講解完成，這樣會導致學生沒有學習數學的熱情，不能提高學數學的興趣，也就不能使學生很好地理解教師課堂上講解的內容。當小學數學課堂引入信息化技術后，對于學生不能理解的空間圖形，教師可以通過電腦圖像投影功能更加直觀地進行展示，使學生更好地理解空間圖形的變化過程，能夠有效培養學生的空間想象能力。針對一些應用題計算，例如很多學生不能理解速度和路程的關系，教師可以通過動畫演示的方法，向學生展示什么是速度，什么是路程，使學生在有趣的動畫視頻中學習到數學內容。通過有效地運用信息化技術，教師能夠將數學課本上枯燥的內容變得生動有趣，讓學生更容易理解教學知識，教師的講課負擔也大大減輕，學生的學習熱情得到了激發，促進了數學課堂教學效率的提高。

（二）使數學課堂教學生動有趣

小學數學課堂教學過程中，很多小學生不能長時間集中注意力，有一些學生會出現走神，原因是數學學習是非常枯燥的。當數學教學結合信息技術后，課堂教學內容變得更加有趣。數學教學內容運用信息化技術通過動畫、圖像和聲音的形式展現給學生，能夠使學生的聽覺和視覺都得到刺激，有利于提高學生的學習興趣以及學習熱情，使課堂更加有趣，教學氛圍更加輕松。

（三）提升教師備課效率

要想讓課堂教學變得生動有趣，教師需要準備各種教學素材和信息化資源，在傳統的教學方式中是不容易實現的，教師需要進行充足的備課。但隨著信息技術變得越來越先進，教師可以運用互聯網資源進行備課，可以方便地查找各種需要的資料，而不用去圖書館查閱文獻，還能在網絡上下載各種圖像以及動畫，不需要自己動手制作，節省了大量的備課時間。這些節省下來的時間，能夠讓教師用心規劃教學方案，還能提高教師上課的節奏感。因此教師在信息化技術的輔助下，備課效率及課堂教學效率都將顯著提升。

二、小學數學教學和信息化技術融合的注意要點

小學數學教學和信息化技術融合要講究策略。數學教師在運用信息化開展教學期間中，對于多媒體的技術要有目的性，不能盲目，不能把信息化技術當成演示的工具;要依據教學需求，使多媒體技術成為輔助教學的工具，重點解決課程中的重點和難點，提升課堂教學效率。

1.當前，很多教師在運用多媒體過程中具有盲目性，沒有深入了解多媒體技術的優勢，仍然局限在做表面文章上，對于多媒體技術只用到了皮毛，而沒有用于教學目的。很多通過學生思考就能得到答案的問題，教師卻要使用多媒體技術進行解決，這樣一來，既增加了教師準備教學課件的任務量，還讓學生的注意力不再集中，對教學反而產生了阻礙。小學數學教學和信息化教學融合要適當。

2.運用信息化技術教學，能夠使數學課堂效率獲得提升，但教師需要充分了解學生的理解程度和學習情況。當學習效率提升后，教師不能一味增加教學容量，這樣會使學生的學習壓力進一步增加，不能很好地集中學習注意力，而且不能培養學生自由思考能力。數學教學首要目標是完成教學任務，因此課堂教學的重點是數學教學活動。教師自身要明白數學教學是為了培養學生的抽象思維能力以及空間想象能力，運用信息化技術只能作為教學的輔助手段，但不能喧賓奪主成為主要內容。

3.運用信息化技術能夠將教學內容更加生動地加以展示，可以讓抽象的內容得到直觀的展示，學生能夠更好地進行思考，使學生的思維認識逐漸變為抽象思維，更好地理解數學理論概念。但需要注意的是，教師不能使學生的思維只限制在直觀認識的程度，不能只追求有趣。當學生接受程度提高后，需要指導學生做好抽象和概括，將學生的認知程度提升為數學思維認知，這樣才能鍛煉學生的抽象思維，真正達成數學教學的效果。

三、結語

綜上所述，小學數學教學和信息化技術融合具有重要意義。由于目前處在大數據時代，信息化技術快速發展，小學數學教學要想符合現代教育改革的新形勢，提高課堂教學效率，營造輕松和諧的教學氛圍，必須有效運用信息化技術開展教學。同時，教師還要注意在課堂教學中運用信息技術要適當，如果過度運用信息化技術，就會限制學生的思維發展，但如果不進行利用，就會增加教師的工作量，不能有效地完成教學任務，因此教師要合理掌握使用的度，培養學生獨立思考能力，鍛煉學生的邏輯思維，這樣才能使學生真正學好數學，提高數學學習水平。

【作者單位： 武威市涼州區高壩鎮紅崖小學? ?甘肅】