聾生小學階段信息技術課程教育研究

沈媛媛

隨著信息技術的普及和發展，具備信息技術的使用技能，是時代對于每一名公民的基本素質要求，即便是有聽覺障礙的聾人聾生也不例外。為此，需要聾校也能夠采用合理有效的教學方法，指導聾生學習和理解相應的計算機使用技巧，不斷改善聾生的信息技術基礎學習能力。本文通過對聾校中高年級信息技術教學問題的合理分析，力求找到能夠真正提升聾人聾生信息技術水平的有效方法。

在聾校教師指導有聽覺障礙聾生學習相應信息技術知識的過程中，需要重點照顧聾生的生理不足，有效提升聾生的信息技術知識分析水平。對于這些聾生的日常信息技術知識教學，需要教師采用綜合性的教學方法進行教學指導。對于相應的授課內容，教師應當結合基礎的教學材料，邊讀邊看邊打手勢，結合聾生的問題理解程度進行相應的知識教學。通過教師詳細的講解，進而為聾生演示具體的操作，而后聾生通過實踐掌握實際操作的方法。

一、重視視覺授課內容，采用多種視覺工具

對于有聽覺障礙的聾生來說，如何看懂教師的教學內容，意義重大。為此，信息技術教師應當充分提升聾生學習信息技術的感官體驗，如使用實物進行操作過程的展示，結合相應的掛圖展開相關的知識理解教學，從而使得聾生真正能夠更加積極主動地學習信息技術內容。同時，教師在指導聾生理解相應的信息技術知識的過程中，需要充分發揮信息技術本身的優勢，應用相對靈活多樣的教學內容，指導聾生獲得更豐富的知識體驗。為此，教師需要持續不斷地磨煉自己的PPT制作水平，以及對應的flash動畫制作水平，以此為聾生營造良好的視覺知識體驗，使聽力障礙的聾生可以有效理解教師展示的相應知識操作流程，同時對于教師講解的操作程序有更深的印象。在這樣的教學環境下，教師能夠真正提升聾生的學習能力，有效提升聾生的信息技術學習效率。

例如，教師指導聾生學習相應的信息技術知識時，可以采用視覺展示法來提升聾生的知識理解水平。因為聽力障礙的聾生手語表達的能力不甚熟練，并且在進行過程中對應的手語詞匯不太豐富，故而教師需要結合相應的視覺教學技術進行輔助教學。教師指導聾生學習信息技術知識的過程中，網絡信息圖片僅次于實物，能夠給聾生帶來真正良好的學習體驗。教師指導聽障聾生的學習時，可以結合相應的視頻內容，選擇播放能夠有效吸引聾生的動態視頻，提升聾生學習信息技術知識的效果。

二、提升聾生學習興趣，應用相關默片導學

在教師指導聽障聾生學習相應信息技術知識的過程中，想要盡可能提升聾生的知識理解水平，就要緊密結合聾生對應的年齡段和相應的興趣愛好，從而有效提升聽障聾生的學習興趣。教師指導聾生學習時，要重點觀察聾生的學習效率問題，結合教師使用的不同教學方法，從中選取最有效的教學方法，指導聽障聾生的信息技術知識學習。綜合教師的多方面教學效果統計，可以發現在現階段的信息技術教學中，使用視頻教學法指導聾生學習相應的信息技術知識，能夠有效提升聾生的學習效率。為此，教師為聽障聾生制作相應的默片，配合相應的文字說明，指導聾生真正高效地學習信息技術知識。

例如，教師指導聾生們學習“如何制作小動畫”的知識時，可以采用相應的視頻教學法，為聾生呈現完整且高效的教學內容，從而真正有效地吸引聽障聾生的學習興趣。教師要結合自己的授課內容和目前聾生的學習狀態，選擇最佳的視頻介紹方法，有效改善聾生的知識學習體驗，使其真正可以做到專心致志學習信息技術知識。通過教師應用視頻教學法指導聾生學習，能夠有效提升聾生的知識學習興趣。在興趣的內在驅動下，可以真正有效地提升聾生的學習效率。

三、采取多元溝通教學，優化聾生交流效率

綜合分析信息技術的本質，該科目的教學是集合了實用性和趣味性的實操課程認知。教師在指導聽障聾生學習該課程的過程中，需要綜合分析現階段小聾生的思維分析能力，以及聾生對于信息技術知識的理解能力。現階段的小聾生對信息技術知識的理解不甚透徹，并且他們的溝通能力不足，這對于教師提升聾生的溝通能力是一種障礙。為此，需要教師在指導聾生提高溝通能力的過程中，充分結合多元化的溝通教學方式，有效改善聾生和教師交流的狀態，使之能夠及時表達自己的想法，提升既有的溝通效率。

例如，教師同聾生進行信息溝通的過程中，需要不斷提升聾生的信息交流效率。為此，教師應使用相應的多元化溝通教學法指導聾生學習信息技術知識，同時在和聾生進行交流的過程中，有效改善聾生的問題溝通水平。教師旨在通過與聾生的問答，不斷提升聾生對于基本知識的理解，進而不斷優化聾生的交流水平，以及對應的信息技術素養。采用多樣化的溝通方法，有助于幫助聽障聾生提高學習效率。

綜上所述，教師指導聽障聾生學習信息技術知識的過程中，需要結合聾生的生理特點，提高其學習興趣并優化其信息交流，從而有效提升聾生的信息技術學習效率。

【作者單位：東海縣特殊教育學校? 江蘇】