微課，讓語文閱讀教學更有效

王志明

小學語文是基礎性學科，教學目的是為學生打下堅實的語文基礎。隨著微課教學手段的運用，語文閱讀教學取得良好效果。微課能有效地展示閱讀情境，刺激學生的感官，從而取得理想的閱讀效果。本文圍繞小學語文閱讀教學中如何運用微課進行闡述，旨在提高閱讀教學效果。

布魯納指出，有效的認知活動是刺激學生的感官。微課教學模式能有效地激發學生的興趣，同時生動形象的視頻把教學內容再現給學生，從而激活學生的認知。微課的運用能在最短的時間內把閱讀中的知識點與重難點簡潔地呈現出來，有利于對文本信息的接收與處理，從而提高閱讀效率。基于此，小學語文閱讀教學中應該合理地利用微課。

一、利用微課再現課文，培養學生閱讀興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。布魯納說：“興趣是維持認知活動的動力。”所以，在小學語文閱讀教學中要引導學生產生閱讀興趣。同時，在閱讀過程中促使學生自主思考，引起學生的好奇心與求知欲，從而提高閱讀教學的效果。微課是一種新型的教學手段，在計算機技術與多媒體技術的結合中，能將閱讀內容生動形象地展示出來，從而激發學生的閱讀興趣，進而提高閱讀效果。例如：在教學《北大荒的秋天》這篇課文時，因為兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，于是就抓住了兒童的注意力，來調動兒童積極性。首先，就通過微課視頻展示了一幅北大荒的天空圖。這樣，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知欲。接著，通過微課來展示北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。最后，又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有的學生情不自禁地喊了起來。這樣的教學，有效地激發了學生的閱讀興趣。

二、利用微課制作視頻，幫助學生了解課文

心理學家羅杰斯指出：“人總是有追逐熱烈的欲望，并在此過程中產生探究問題的欲望。”小學語文教學中通過微課視頻播放教學內容，可以幫助學生了解課文內容。我們知道，小學生活潑好動的個性特征導致學生容易對單一的教學形式產生抵觸情緒。所以，在閱讀教學中教師可以充分利用微課形式，結合學生的興趣愛好與性格特點，精心設計生動有趣的教學形式，把課文內容生動地呈現出來。這樣，不僅可以激發學生的閱讀興趣，而且可以幫助學生深入理解課文。例如：在教學《負荊請罪》時，因為這篇課文是用劇本的形式寫的，所以就采用解讀文本和組織表演的整合策略，大膽地開放教學過程。通過微課制作課件，在網絡中下載了有關視頻片段。這樣，可以把教學難點轉化為解讀劇本。從而讓學生理解了“負荊請罪”的意思，也就深入理解了文章的大意。誰請罪？為什么請罪？帶著這樣的問題去學習課文，有利于學生思維的嚴密。最后，還讓學生談談這篇課文與平時所學的課文有什么不同，從而滲透了戲劇與劇本的相關知識。

三、利用微課創設情境，激活學生思維認知

閱讀教學的目的不僅是讓學生獲取文本信息，更要讓學生在閱讀過程中提高思維能力。眾所周知，兒童的思維還處于由形象到抽象的轉化階段，他們對具體的、生動形象的事物有十分濃厚的興趣。所以，教學中創設情境的方法可以把課文內容演繹得生動具體，從而激活學生的認知。隨著微課教學技術走進了語文課堂，這為創設教學情境提供了可能，更為激活學生的認知提供的條件。例如：在教學《埃及金字塔》時，因為這是一篇說明文，整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但是對于小學生來說，埃及金字塔還是比較陌生的，尤其對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙，缺乏學習的興趣。為了激活學生認知，就通過微課播0放了一段音樂，讓學生在音樂的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節的內容作為導入，刺激學生的感官，激發學生的興趣。在學習怎樣建造金字塔時，有學生對于如何建造的理解上存在困難，于是就播放簡單易懂的視頻，讓學生一下子能夠明白建造的過程，為后面的練習說話打下了基礎。

四、利用微課演示過程， 促使學生探究閱讀

隨著微課在小學語文閱讀教學中的應用，它有效地激起了學生的好奇心與求知欲。所以，教師要提高自身專業化知識，制作有效的微視頻課件，培養學生的探究閱讀能力，從而提高閱讀教學效果。例如，在教學《長城和運河》這篇課文時，就利用微課課件演示長城與運河的相關視頻資料，來讓學生感受長城和運河的雄偉與壯麗，進一步激發學生的民族自豪感。與此同時，引導學生抓住其中關鍵性語句來理解長城與運河的偉大。從“奇異”入手，觀察插圖，結合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“伸向天邊”等詞語。在感受運河是中華民族的驕傲時候，還請學生結合書上的插圖展開豐富的聯想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說兩岸長著綠油油的麥苗，這說明有了運河的澆灌，莊稼豐收了;還有的說看到了很多船只，感受到運河上運輸的繁忙。這樣，學生們就能充分體會到運河給人民生活帶來的便捷，更從而體驗到祖國大好河山的壯美。

總之，在小學語文閱讀教學中應該合理利用微課。這就需要教師認真地掌握微課課件的制作要點，把微課課件設計得簡潔明了，以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。所以，我們應該充分發揮微課資源的優勢，力爭把小學語文閱讀教學質量大幅度提高。

【作者單位：盱眙縣城南實驗小學? 江蘇】