生物醫學工程專業本科生創新創業教育探索與實踐

王瀟 宋曉峰

摘要：隨著國家鼓勵創新創業相關措施的陸續實施，全社會已掀起創新創業的熱潮。大學生作為創新創業的生力軍，具有創新能力強、創業動力足等特點。針對國內高校短時間內迅速發展的大學生創新創業教育培養過程中面臨的一些問題，結合生物醫學工程專業本身特點，構建生物醫學工程專業本科生創新創業教育培養體系，變得尤為重要。我校生物醫學工程專業進行了多方位的探索，并形成一些富有成效的實踐舉措，取得了顯著的成績。

關鍵詞：生物醫學工程;創新創業教育;教學探索與實踐創新

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0154-02

一、本科生創新創業教育現狀

在國外，對本科生開展創新創業教育的研究已經有幾十年的歷史了，涌現出豐富的理論成果，形成了完善的創新創業教育體系。1919年，美國開設了創業類教育課程。美國斯坦福大學把創業就業作為學校的辦學理念，營造良好的校園創業文化氛圍，形成“產學研一體化”模式;百森商學院“設置創業遺傳代碼”的辦學理念，引領美國創業教育體系的發展。在美國，創業教育貫穿小學到研究生的全過程，同時還能培養創業教育的博士生。1987年，英國政府發起的“高等教育創業”計劃，為大學生創業教育的發展和實施給出指導性意見。20世紀50年代，德國創建了具有影響力的創業實踐教學方法;1966年，印度提出“自我就業教育”理念;1994年，日本開設了產業社會與人的課程。西方發達國家高校比較注重培養學生的創新意識，鍛煉學生的創業能力，關心大學生的創業心理以及政府、高校、社會共同營造創業文化氛圍環境。

在國內，2012年教育部發布《普通本科學校創業教育教學基本要求》，要求全國普通本科院校把創業教育課程作為必修課程進行設置。隨著國家鼓勵創新創業相關措施的陸續實施，全社會已掀起創新創業的熱潮。但與美國等相比，我國創新創業教育依然處在啟動階段，這一概念的提出和重視，依然有著濃厚的功力傾向，突出表現在：第一，對創業教育定位不準確，沒有客觀地認識到創業教育的價值，在創業教育開展過程中缺乏統籌機制，缺乏有效的資源整合，重視理論知識的傳授而忽視實踐經驗的積累。第二，創業教育與專業教育分離，在專業教育過程中沒有融入創業教育的理念，沒有與創業教育形成有機的聯系，沒有充分認識到創業教育是立足專業教育基礎上的一種人才培養理念。因此，探索適合各專業的本科生創新創業教育是高校創新人才培養的必然選擇。而探索生物醫學工程專業本科生創新創業教育的培養體系，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量生物醫學工程技術人才，對促進生物醫學工程專業高等教育面向社會需求培養人才，全面提高生物醫學工程教育培養質量，具有十分重要的示范和引導。

二、生物醫學工程專業本科生創新創業教育目標與方向

目前，高校的創新創業教育熱火朝天，在大學生群體中深入展開。縱觀高校的創業新創業教育，它普遍存在一定的問題。生物醫學工程作為一個新興的交叉學科，如何在現有生物醫學工程本科生培養的基礎上，結合專業特點和優勢，開展創新創業教育，值得我們認真思考和探索。其主要方向為在創新創業教育培養中實現專業課程和創新創業課程的交叉融合，形成新型雙創式課程體系，在專業教育和文化素質教育中全方位、全過程地強化創新創業教育，提升學生群體的創新創業意識和自主創業能力。

三、生物醫學工程本科生創新創業教育實踐舉措

（一）構建專業教育與創新創業教育融合的培養模式

專業教育是創新創業教育的前提和基礎。創新創業教育本質上是一種實用教育、實踐教育，是專業教育的提升和運用。為此，我們提出專業教育引領并融合創新創業教育的人才培養模式，使之內涵式發展，突出特色。

1.準確定位，明確教學目標，更新教育教學理念。創業教育的目標不是鼓勵和幫助學生開辦公司，也不僅僅是傳授學生創業的知識、技能和方法，而是著眼于大學生未來長期的發展，著力于培養具有開創精神、探索意識、獨立能力和創業素質以及敢于挑戰自我并創造性解決問題的人。

2.立足新視角，加強學生創新創業文化理念的培養。在專業認知教育過程中，融入本專業創新創業教育內容，通過分析社會就業和創業的形勢，鼓勵大學生在就業中實現創業，以創新帶動創業和就業，提升大學生的創新意識和創業能力。

（二）拓展生物醫學工程專業創新創業教育的實踐方法和內容

創新創業教育重在實踐參與，讓學生在實踐活動中摸索，才能更好地成長和成才。舉措包括：（a）創建生物醫學工程專業方向的創新區：向全校學生開放，為本專業的創新活動提供場地、設備、儀器及展示平臺;（b）引導本科生走進科研實驗室參加實際科研項目：對學有余力和有科研興趣的本科生開放科研實驗室，為優秀本科生配導師，鼓勵他們參與導師的科研項目;（c）積極拓展生物醫學工程專業的創新實習基地和校企合作項目：繼續拓展本專業的校外實習基地，與行業相關企業共建校企合作工作站，使本專業學生能夠接觸到具體的社會需求，增強對專業的認知度，激發個人創新興趣;（d）鼓勵學生參加各種創新創業項目：目前，社會和學校都非常鼓勵大學生的創新創業，參加很多級別和各種形式的創新創業大賽，所以，要繼續加強和引導本專業學生有效參加高質量的創新創業比賽，在比賽中了解自己的優勢和不足，從而更快地成長。

（三）加強創新實踐平臺的全面保障服務

在已有的創新創業教育實踐平臺建設中，促進平臺服務的全面保障化。創新實踐是一個復雜多維的活動，積極拓展這些實踐平臺的內涵和外延，使得這些平臺能更好更有效地服務創新創業實踐活動。

1.整合資源，加強內外結合，加強創新創業導師隊伍建設。高素質的師資隊伍是創業教育開展的基礎。高等院校要凝聚校內外的資源，充分挖掘校友資源，構建一支由企業家、創業者、心理專家、人力資源管理專家、職業規劃專家組成的大學生創業指導團隊，并采用外部引進和內部培養相結合的方式，一方面引進成功的企業家擔當創業教師，另一方面積極提高專業教師在創業教育方面的教育教學水平。

2.深挖服務，全面拓展創新實踐平臺服務內容。一個好的創新實踐平臺除了有很好的場地和設備平臺條件外，同時能夠具有各種外延服務的能力，在已有創新平臺基礎上大力拓展服務范圍，通過與校內外相關機構和專家合作，對創業過程中涉及的工商管理、知識產權、融資等需求提供服務。

（四）構建創新創業教育管理運行的有效機制

在教育改革尋求新的培養模式和創新實踐平臺及創建內容的過程中，要探索并確立一套適合生物醫學工程專業創新教育的管理機制。再好的想法都要有制度約束和執行，而創新創業教育是一個需要長期堅持的教學過程。因此，需要有一個有效并符合本專業實際情況的有效運行機制。