漆藝術教學實踐的國際化思考

龐勇 蒲江

摘要：本文以四川美術學院漆藝術教學為例，分析國內漆藝術教育現(xiàn)狀和川美漆藝術國際化發(fā)展的優(yōu)勢，通過提出四川美術學院漆藝術國際化教學的思考：建立國際藝術教學素材庫，增加交流實踐活動和探索針對國際市場的教學模式。以此達到提升學生國際化藝術創(chuàng)作、學習和發(fā)展意識，激發(fā)四川美術學院漆藝術創(chuàng)作新活力，提升中國漆藝術的國際影響力。以下為方便閱覽，四川美術學院漆藝術簡稱為川美漆藝。

關鍵詞：漆藝術教育;國際化;川美

一、國內漆藝術教育在國際化領域的普遍現(xiàn)狀及問題

自第六屆全國美展漆畫設立為獨立畫種到第十一屆全國美展漆畫設立獨立展區(qū)，中國漆畫蓬勃發(fā)展，全國各大院校也開始設立漆畫專業(yè)，各地漆畫展覽層出不窮，漆畫的迅猛崛起給漆藝術教育注入新的活力。漆藝術教育也開始突破傳統(tǒng)的教學模式，向藝術性和多元化方向發(fā)展[1]。但是對于國際化教學和國際化發(fā)展的開拓還具備很大的拓展空間，缺乏相應的教育模式和教育實踐，以下是國內漆藝術教育于國際化領域普遍存在的問題。

（一）學生外語水平的欠缺阻礙了與國際藝術的交流

由于國內藝術類學生選拔機制對外語成績較為寬松，藝術生外語水平有所欠缺。語言的制約導致學生難以涉足國際藝術圈，欠缺自身作品的國際化輸出意識。并且，學生對于外文文獻的閱讀較少，容易與國際前衛(wèi)的藝術理念擦肩，與國際藝術圈相割裂，學生普遍沉浸在自我的烏托邦藝術之中，自我藝術的定位容易局限。如何以全球格局定位自我的藝術生涯，更應該是大部分學生需要思索的問題。

（二）國內漆藝術教育缺少與國際藝術團體的交流實踐活動

現(xiàn)今國內漆藝術教育的國際交流方式主要是以開設講座，開設短期工作坊，派遣教師出國交流的交流形式，交流對象多是日本和越南的漆藝家，交流也局限于漆藝術本身。漆藝的國際交流除了漆藝的交流探索，也需要更前衛(wèi)的藝術理念和思維的探索，不能局限于專業(yè)之內，本國之內，應該擴大交流地區(qū)，突破洲際，突破階層，吸納不同社會背景下的不同藝術理念，碰撞出更多樣、更精彩的創(chuàng)作。

（三）國內漆藝術教育缺少針對國際藝術市場的教學模式和實踐

藝術的發(fā)展依托藝術市場，藝術作品的推廣更是如此。開設的學術講座和國際漆藝工作坊，所針對的是藝術創(chuàng)作本身的交流和實踐，對于藝術探索是有益的，但是藝術創(chuàng)作不能完全脫離社會現(xiàn)實。中國漆藝術想要立足于國際藝術圈，必須要有相應針對國際藝術市場的教育模式和實踐，創(chuàng)作并輸出國際藝術圈能廣泛接受的漆藝術品。

近年來，川美漆藝術已經發(fā)展出了較為完善的教育體系和教學模式，藝術風格在國內別具一格，但在于漆藝術教育的國際化領域所存在的問題川美同樣存在。

二、川美漆藝術教育國際化的優(yōu)勢

（一）川美漆藝術教育理念具備國際化發(fā)展的基礎

從沈福文先生將傳統(tǒng)漆藝拔高帶入高等藝術教育課堂之后，四川美術學院漆藝術發(fā)展出了漆器和漆畫，并在國內形成了獨具一格的藝術風格。其中，川美漆畫的發(fā)展緣起于四川美術學院的綜合藝術體系，至今形成了漆畫語言、漆畫材質、漆畫圖式以及漆畫的評價標準等一系列系統(tǒng)化的探索和研究。川美的漆器則是強調跨界漆器和實驗漆器的發(fā)展，探索未來工藝和可能工藝的延展。

不論是川美的漆畫藝術還是漆器藝術，都具備了吸收國際藝術理念和思維的基礎。川美當代漆畫的理論基礎是陳恩深教授提出的“畫在漆先”[2]，對繪畫思維采取兼收并蓄的開放心態(tài)，而川美的漆器藝術創(chuàng)作理念更是與如今國際熱門的當代藝術、實驗藝術相似，奉行跨界漆藝和實驗漆器的創(chuàng)作理念。因此，川美漆藝術國際化會帶來創(chuàng)作的新鮮血液和激發(fā)出創(chuàng)作的更多可能。正如朱小禾教授所言，漆藝術沒有特殊性，其應該納入人類樸素的實踐范疇之內，這種樸素的實踐應該是開放的實踐，是跨專業(yè)、跨地區(qū)、跨時間的實踐，它和人類的智慧所銜接，和社會一切生產工藝連接，和一切藝術理念連接，和作者的欲望情感連接，只有如此，漆藝術才在新的歷史時代下具備更旺盛的生命力。

（二）漆藝術國際化與川美的創(chuàng)作理念相契合

四川美術學院作為一個以藝術創(chuàng)作實踐為主的高等藝術院校，“志于道 游于藝”的校訓，體現(xiàn)了四川美術學院開放兼容、浪漫自由的藝術思想和理念。不論是川美先輩們的理念，還是改革開放后葉毓山院長提出的“以創(chuàng)作代習作”，都是主張創(chuàng)作的自由。川美漆藝術的國際化，能讓其創(chuàng)作更加的自由開放，既是廣納世界各地的藝術觀念、技藝技法，又能將川美的漆藝術傳播于世界藝術殿堂。

（三）川美漆藝術的特色風格更容易吸引國際藝術交流

藝術特性更容易產生了藝術吸引，藝術吸引推動藝術交流。川美是中國漆藝術西南地區(qū)的重鎮(zhèn)，川美漆藝術經過三代的發(fā)展，形成了具有濃厚的風格特性和地域特色。特色的漆藝術風格會讓國際藝術更容易產生關注，從而讓川美漆藝術的國際化交流更加暢順。

三、川美漆藝術教育模式的國際化探索

（一）建立國際藝術展覽、藝術活動的藝術教學素材庫

由于學生對于國際藝術展覽和藝術活動的不知情或不重視，或是因語言障礙導致的不理解，從而沒法參與這些國際藝術展覽和活動。因此，可以將一些較為固定周期的藝術展覽和活動進行中文翻譯，建立相應的素材庫進行教學。讓學生對這些藝術展覽和活動有一定的認識和了解，激發(fā)學生參與國際藝術展覽和藝術活動的積極性，增加川美漆藝術作品的國際化輸出。

（二）激發(fā)學生探索國際前沿藝術理念的意識和能力

利用一些國際前沿藝術理念和觀點對學生進行思維激發(fā)教育，增加學生對藝術的探索創(chuàng)新意識和興趣，再進行針對性的藝術英語教育學習，包括基本的國外電子數(shù)據(jù)庫的使用和學習，藝術常用英語學習等教學，增強學生的藝術文獻閱讀能力，讓學生能夠及時了解國際藝術資訊和觀念。

（三）增加川美漆藝術與國際藝術團體的交流實踐活動

增加與國際藝術院校、藝術家、藝術團體的交流，不分專業(yè)，不論地區(qū)和身份，只要經過考究，此交流或實踐活動與漆藝術的創(chuàng)作和發(fā)展有一定的相關性和聯(lián)系性，都可以開展交流，或創(chuàng)辦漆藝跨界工作坊進行交流、教學，達到百納世界藝術觀念，譜寫川美漆藝教育的新篇章。

（四）制定針對國際藝術市場的教學模式

對國際藝術市場的需求進行分析，制定符合川美漆藝術國際化發(fā)展的教學模式。從藝術探索和藝術生存兩個方面開展，調查國際藝術市場的需求。

1.藝術探索

川美漆藝術只有在最受國際所歡迎的藝術理念的指導下進行漆藝術創(chuàng)作，才能受到國際藝術市場的青睞。因此，對國際藝術領域前沿文獻進行閱讀分析，對國際熱門的藝術展覽分析，參加高質量國際藝術研討會，顯得十分重要。而后根據(jù)已做的分析進行可能性的延伸，將此作為理論基礎對川美漆藝術制定相應的教學模式。

2.藝術生存

中國用漆雖已有幾千年，中國漆器的藝術價值與日本漆器不相伯仲，但是中國漆藝術的影響力卻比不過日本漆器。日本漆器的影響廣大得益于日本對于漆器推廣傳播的重視，而這種傳播和推廣的前提在于日本孕育了屬于自身的漆文化，這種獨具特色的漆文化更加增強了其在國際上的知名度和可辨識度。中國的漆藝術想要國際化，就要形成具有中國特色的漆藝術并推廣于世界。對中國古老的漆藝術作品進行藝術特征分析，結合川美自由、當代的藝術創(chuàng)作理念，以新的思維和當代審美進行漆藝術創(chuàng)作，以此作為漆工藝品國際化的教學方向，讓川美漆藝術保留中國漆藝術之魂，以具有中國特色、川美特色的漆藝術立足于世界藝術圈。

四、結語

最后，中國漆藝術教育除了學術上的探索，也需要國際化的探索。川美的探索僅僅是一個開端，如何達到中國漆藝術突破地域，突破專業(yè)，為漆藝術的學術探索增添更多可能性，還需要更多高校建立立足于本校實際情況的教育模式。如此，中國漆藝術的發(fā)展才能擁有更加廣闊的空間，推動中國漆藝術走向新的高度。

參考文獻：

[1]田輝.中國現(xiàn)代漆畫的發(fā)展歷程[J].藝術設計研究，2010（03）：80-82.

[2]陳恩深.順遂與自由：繪畫的內在形式與自在思維[M].重慶：重慶出版社，2011.