上虹中學：科技啟迪智慧 航天引領成長

文/唐穎萍 彭江紅

▲參加首個“中國航天日”紀念活動

上海市上虹中學是一所公辦初級中學，始建于1990年，現有24個班級約700名學生。多年來，學校圍繞著“創建品牌學校，發展學校內涵”“讓閔行每個孩子健康快樂成長”的核心理念，堅持以“科技啟迪智慧，航天引領成長”為主線，把創建航天科技特色作為實施素質教育的突破口和形成學校特色的載體，逐漸形成“一校一品”的個性化發展和自主發展格局。

校園航天科技教育

1994年，學校加入全國新基礎教育研究共同體，成為首批實驗學校，是上海市閔行區首批辦學水平A類學校，也是一所以航天文化素養培育為特色的初級中學。學校將航天文化素養培育作為特色定位，基于以下三方面的考量：

第一，對學校文化傳統的傳承與發展。從學校開辦初期“嚴謹、勤奮、求實、創新、淳樸、禮愛”的校訓和“厚德、報國”的赤子文化，到“自信自強、志存高遠、厚積薄發”的辦學理念，該校始終堅持學習和實踐相結合，教學與生活相結合。航天文化素養培育強調責任擔當，注重實踐體驗，是很好的傳承和發展學校優良傳統的載體。

第二，學校所在地區有豐富的航天科技教育資源，便于開展航天科技教育。通過有效整合地區的航天科技教育資源，嘗試開放性辦學，讓學生走出校門，到實踐中了解航天科技發展的最新動態，了解航天科技的最新成果，在實踐中學習航天科技知識，掌握基本的科學方法。

第三，對學校辦學特色的傳承和創新。基于航天文化素養的培育，學校設計了航天科技教育課程體系，構建航天科技校本課程，設計并開展各類航天科技活動。普及航天科技知識，培養學生的科學素養，增強學生科學意識，促進學生行為習慣的養成，發展學生健全人格和良好品質，促進學生全面發展。

校本航天課程體系

學校以培養學生航天文化素養和促進學生全面發展為目的，設計了航天科技教育的課程體系。根據實際需要，遵循課程設計的基本思想，針對學校原有航天文化教育的內容、層次、形式等方面進行整體規劃和系統架構。

第一，航天課程基本理念。學校借助航天特色學校的品牌效應，高效聚合學校與社會的科技教育力量，以不拘一格的航天科普活動和創新思維教育相結合為途徑，以多形式多層面開展航天科普實踐及觀摩體驗為載體，以系統普及航天科學知識為抓手，促使學生加深了解航天基礎知識，增強學生創新思維能力和動手動腦技能，堅定學生的科技志向，提高學生的綜合素質，啟迪學生領略我國航天事業發展的宏偉歷程，激發學生探究科學的強烈愿望，同時弘揚和傳承航天精神，培養學生愛國報國情懷。

▲準備發射模型火箭

第二，航天課程設計。目前已經形成了“航天·人文”課程群、“航天·科技”課程群、“航天·心理”課程群以及實踐體驗類課程群的“三加一”特色課程群，并將“三加一”課程群分為ABCD四個梯度。同時，為學生提供了豐富的實踐體驗課和線上課程，將線上線下學習結合起來。為了課程的有效實施，還開展了學生綜合素質評價管理方案，將航天文化素養培養作為重要的內容之一，促進學生的全面發展。

第三，航天社團建設。根據學習需要設計并建設了16個航天文化社團，其中“耕樂園——太空育種育苗種植園”是學生們最喜歡的航天文化社團之一，成為學生探究宇宙奧秘的一個活動區域。

第四，校本教材的編訂。教材分為兩個系列，一是理論教材系列，選取了現有的航天理論和我校航天歷史文化；二是自編教材系列，根據實踐中形成的講義資料整編而成。

第五，師資隊伍和硬件設施建設。學校航天科技教育經過多年的發展，逐漸形成了一支專、兼、全相結合的航天文化教育課程教師隊伍，并構建了教師專業發展的平臺。同時建成了一批實驗室群，包括了十個集實驗演示、動手實踐、生活體驗于一體的航天科技類創新實驗室，集信息重建、交流互動、生活體驗為一體的航天人文和心理類特色場館，為航天文化素養培育課程實施提供了保障。

成效與展望

通過長期實踐，學校航天文化教育取得了較明顯的成效，學生航天科技素養培育的產出不斷增加，效果不斷彰顯，社會影響不斷擴大。近三年來，學校組織開展和組隊參加各類各級青少年科技（科普）競賽和科技展示交流活動，取得了喜人的成績。2016―2018學年間榮獲獎項累計625項，其中國際性大賽獎項10個、全國性大賽獎項12個、市級大賽獎項401個、區級賽事獎項152個、團體獲獎16項，有15名科技輔導教師34次獲得各級“優秀科技輔導獎”等榮譽。

學校正在思考未來如何發展。在航天文化素養培育的發展道路上走的越遠可借鑒的經驗就越少，針對新問題，探索建立一套促進航天文化素養培育建設、品質不斷提升的教育與培養機制是學校下一步研究的重點；在航天文化培育課程與學科融合方面，學校將進一步探索有效的策略和方法；在近幾年大量引進新教師的背景下，如何加強教師培訓、提升教師的綜合素養，也是需要該校進一步探索的課題。

▲組裝航天模型