民族高校思想政治教育工作的人文關(guān)懷研究

■吳胡日查/內(nèi)蒙古民族大學黨委宣傳部

由于多種因素影響，民族高校在民族文化、生活環(huán)境、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、以及信仰等方面，與一般地區(qū)的普通高校有著明顯的區(qū)別，并直接造成民族高校大學生與普通漢族學生在行為、心理、思想等方面的明顯差異。民族高校大學生中有著大量的少數(shù)民族學生，這些學生是青年學生群體的重要力量，自幼在少數(shù)民族聚集區(qū)的生活經(jīng)歷，使得這部分學生深受本民族傳統(tǒng)文化的熏陶，并表現(xiàn)出明顯的民族特征。同時，由于大學生的年齡較小，生活經(jīng)歷和社會閱歷較少，偏執(zhí)的信仰、狹義的地方民族主義思想等不良思想，更容易對民族高校的大學生造成不良的影響，并嚴重限制民族大學生的良好發(fā)展。加強人文關(guān)懷在高校思想教育工作中的滲透，關(guān)懷少數(shù)民族大學生的思想成熟與政治進步，是提高民族高校思想政治教育工作有效性的重要途徑，也是建設(shè)和諧社會的必然發(fā)展要求。本文即圍繞民族高校思想政治教育工作，就人文關(guān)懷的落實，進行了分析和研究。

一、人文關(guān)懷在民族高校思想政治教育中的滲透現(xiàn)狀

近幾年，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各高校充分重視校內(nèi)思想政治教育工作的同時，進一步提高了對人文關(guān)懷工作的重視，并相繼建立、完善了本校的人文關(guān)懷特色教育模式和管理體制，人文關(guān)懷理念得到了各地高校的普遍認可和關(guān)注。同時，最近幾年高校的招生人數(shù)與少數(shù)民族大學生人數(shù)不斷增多，學生的個體性差異越來越突出，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷內(nèi)容也得到了相應的豐富和補充，《人文素質(zhì)與社會生活》、《形勢政策于人生》、《心理健康教育》、以及《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》等課程，會從政治素養(yǎng)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等多個角度，對學生進行教育引導和人文關(guān)懷。總的來說，目前各高校的思想政治教育工作開展良好，并在校園內(nèi)部建立了良好的人文關(guān)懷教育環(huán)境，但在具體的工作實施過程中，還存在一定的問題，需要進行相應的調(diào)整和完善，以優(yōu)化人文關(guān)懷的教育效果。

二、人文關(guān)懷在民族高校思想教育中的滲透問題

（一）教育內(nèi)容缺乏針對性

雖然目前各地高校可以充分重視思想政治教育工作，并根據(jù)自身發(fā)展需求，建立具有人文關(guān)懷特色的教育模式和管理體制，但對比于民族高校和普通高校的人文關(guān)懷教育模式和管理體制可以發(fā)現(xiàn)，二者在教育內(nèi)容的選擇上并沒有明顯的差異。簡單來說，民族高校并沒有針對少數(shù)民族大學生這一群體的特殊性合理選擇恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，考慮到不同地區(qū)、不同民族少數(shù)民族大學生的差異性，這種寬泛、統(tǒng)一的思想政治教育，很難調(diào)動學生的學習積極性，甚至會打擊學生的學習熱情和興趣，阻礙學生的全面發(fā)展。

（二）教學方式較為落后

從教學方式的角度分析，目前多數(shù)高校仍沿用傳統(tǒng)的“課程理論講授”的思想政治教學方式，教學方式較為落后、傳統(tǒng)、單一，大篇幅的理論教學不僅不利于學生的學習和理解，并且無法有效激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上降低了高校思想政治教育的教學質(zhì)量和教學效率。從教學的角度，高校思想政治教學應充分結(jié)合當下的社會政治經(jīng)濟發(fā)展熱點，通過理論聯(lián)合實踐的方式開展教學，以吸引學生的學習關(guān)注，調(diào)動學生的學習積極性，并借助豐富的實踐活動，深化學生對于教學內(nèi)容的理解和認識，促進學生的思想成熟和政治正確。另外，高校應注意避免出現(xiàn)思想政治教育流于形式的問題，從學生的角度出發(fā)，真正給予學生想要的人文關(guān)懷和教育引導，在理解、尊重、愛護的基礎(chǔ)上，促進大學生的健康發(fā)展。

（三）教育工作者的人文關(guān)懷能力有待提高

由以上分析可知，由于多種原因影響，民族高校的少數(shù)民族大學生在行為、思想、觀念等方面，會表現(xiàn)出與普通漢族大學生較明顯的差異，并且?guī)в絮r明民族特征和強烈的民族優(yōu)越感。同時，少數(shù)民族大學生的整體文化水平相對處于較低的水平，這就對高校思想政治教育工作者的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提出了更高的要求。但從民族高校的思想政治教育現(xiàn)狀來看，部分教師的人文關(guān)懷能力還有待進一步的提高，具體表現(xiàn)包括不能從學生的角度了解學生的思想政治發(fā)展需求，不能很好地尊重和關(guān)愛少數(shù)民族大學生，以及教育工作實踐過程中缺少情感投入等等，以上問題直接降低了高校思想政治教育人文關(guān)懷的有效性。同時，對于高校思想政治教育工作者而言，其本身應掌握現(xiàn)代化的教學理念和教學方法，注重人文關(guān)懷對于學生的內(nèi)在影響，引導學生全面的健康發(fā)展。

三、加強民族高校思想政治教育人文關(guān)懷有效性的建議

（一）樹立正確的人文關(guān)懷觀念，科學選擇教學內(nèi)容

少數(shù)民族大學生作為青年學生群體的重要組成部分，由于自身情況的特殊性，在生活、學習、就業(yè)、人際交往等方面，往往面臨著比普通漢族學生更大的阻力和壓力。對此，高校思想政治教育工作者應從“少數(shù)民族大學生”著手，根據(jù)學生具體的特點表現(xiàn)和需求表現(xiàn)，從生活、學習、就業(yè)、人際交往等方面，給予其相應的引導和關(guān)懷，在充分尊重學生民族意識和情感的前提下，幫助學生完善人格發(fā)展，樹立正確的人文關(guān)懷觀念，促進學生的健康發(fā)展。

在這種環(huán)境下，關(guān)于民族高校思想政治教育人文關(guān)懷內(nèi)容的選擇，也要符合少數(shù)民族大學生的實際特點和切身需求，并與我國社會主義進程和全球社會經(jīng)濟發(fā)展進程相適應。另外，雖然少數(shù)民族大學生表現(xiàn)有獨特的差異，但對于這部分學生的思想政治教育，要做到針砭時弊、迎難而上的要求，要重點增強少數(shù)民族大學生對中國社會主義改革發(fā)展成果的認同感和自豪感，消除狹義的民族情感帶來的不良影響，激發(fā)、增強學生的愛國意識。

（二）科學認識思政教育的特殊性，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法

民族高校的思想政治教育是一項長期性的工作，需要根據(jù)學生的不同表現(xiàn)和個性化特征，做出動態(tài)的調(diào)整，以確保思想政治教育的科學性和合理性。同時，高校思想政治教育工作者應注意積極創(chuàng)新當前傳統(tǒng)的教學方法，在保留“理論教授”方法優(yōu)點的同時，通過引入新媒體教學、組織社會實踐活動方式，深化學生的學習認識和理解，更深入地進行人文關(guān)懷和思想建設(shè)，鞏固理論教學的教學成果，提高教學的有效性。

（三）提高教育者的人文關(guān)懷能力，加強校內(nèi)教師隊伍建設(shè)

教師在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著重要且不可替代的作用，針對當前部分思想政治教育工作者人文關(guān)懷能力缺失的問題，學校方面應進一步加強對教師的培訓，通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓，切實提高教師的教學水平和教學能力，促進教師自身政治素養(yǎng)、思想道德、以及人文素養(yǎng)的提升，激發(fā)教師的使命感，從而提高高校思想政治教學人文關(guān)懷的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，鑒于少數(shù)民族大學生的獨特性，民族高校需進一步提高對思想政治教育人文關(guān)懷的重視，從當前存在的幾點問題入手，通過科學確定教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強教師培訓等措施，全方面提高人文關(guān)懷的教學有效性，從而促進學生的思想成熟和政治正確。