民辦獨立高校教師激勵淺析

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隨著社會經濟的迅猛發展，兩級分化也越發有些嚴重。學校與學校之間，教師和教師之間的差距也可見一斑。公立學校和民辦獨立高校教師之間的薪酬、工作狀況也往往存在很大的差異。許多民辦教師是破罐子破摔，得過且過，對教育教學的目標不以為意，工作消極和薪酬激勵成為民辦獨立高校關注的焦點。

一、按勞所得，重視班主任工作

班主任工作充滿了巨大挑戰，若不是學校的硬性要求，大部分教師都不愿意從事班主任教學。一方面，要按時完成學校規定的教學量；另一方面，還要兼顧學生身心發展及其各方面的問題。特別是對于民辦獨立高校，其中生活著不少留守學生，學校也是嚴格要求班主任老師重視這一群體。每個人在社會的不同場合都扮演了不同的角色，班主任是班主任，是任課教師，是家里孩子的家長，還是丈夫或是妻子。他們身上的責任重大而且繁多，在學校里，由于其自身工作的特殊性，往往需要投入大量的時間，經常是超額工作，然而，民辦獨立高校給他們的額外補貼是不太樂觀的，比一般的任課教師多個兩三百塊錢，對市場經濟發達的現今社會，這點補貼算是不合工作量的收入。這在一定程度上，造成了教師消極悲觀的情緒，影響心理健康，更對教學進展不利。 為了解決這一問題，學校應該按勞所得，重視班主任工作。比如說，學?？梢赃m當增加班主任的收入，尤其是在超額工作的情況下，按照當地的薪酬收入，給予班主任符合工作量的薪酬。這不僅可以提高班主任工作的積極性，還可以提高教學效率，推進學校教育的發展。學校應該采取相應的措施，把班主任工作放在重要的位置。讓他們看到生活的希望，看到勤奮工作和努力的意義，而不是帶有悲觀心態看學生，看課堂。 按勞所得，重視班主任工作。這需要學校各級領導的配合，解決班主任工作消極現狀，也是對學校學生和家長的一個交代，班主任工作特殊，民辦獨立高校理應高度對待。

具體而言，班主任或者輔導員的薪酬問題需要從幾個角度分析，探究有效的提升策略和實際解決方法。

首先，明確工作職責與內容。高校在設定班主任工作崗位的時候，則應當考慮到這個崗位的重要性，同時也應當意識到這個崗位的工作量是非常巨大的，因此，在選拔適宜人選的時候，則需要同時兼顧能力與精力這兩個問題。所謂術業有專攻，對于高校班主任而言，大部分的人員都是身兼雙職或者身兼多職，在民辦高校的環境中這種情況則更為嚴重，并且呈現出極度壓榨剩余勞動力的情況，這一點毋庸置疑。面對這樣的現實情況與問題，高校則需要直面自身存在的不足與缺陷，并積極思考解決的策略與方法。而明確班主任的工作職責則是首當其沖的問題。明確班主任的工作職責，是為了班主任更好履行職責，并獲取相應報酬的參考依據和客觀基礎。班主任的工作內容應當包括“學生管理”“思想工作”“黨建工作”“就業工作”“信息傳達工作”“安全保護工作”等多個維度。在此基礎上，高校還需要明確兼職班主任和全職班主任在工作量上面的區分，如果兼職班主任同樣負責全面的工作內容，那么則必須確定薪酬的漲幅要與之相匹配。根據高校班主任工作強度的現實情況來看，兼職班主任的薪酬至少需要達到全職班主任的百分之三十以上，才有可能獲得相應的吸引力，否則就容易導致人才流失和工作質量下降的問題。

二、定期提供公費旅游，提高教師工作的積極性

為了維系教師之間，教師和民辦獨立高校各領導之間的關系，提高教師工作的積極性。民辦獨立高?？梢圆扇《ㄆ谔峁┕M旅游的措施，實現教師之間的溝通和交流，再者，學校提供公費旅游，必然會給教師們帶來愉快的心情，增加他們的教育信心，讓他們的教育信念更加堅定。 縱觀當代教育教學中的一些問題，不難發現，民辦獨立高校基層員工的消極工作情緒還是很嚴重的。在一些民辦獨立高校中，常常可以看到一些因為情緒消極而沒有好好進行教育教學活動的教師，他們有意或無意地將消極情緒帶到課堂上，不僅自己的教學沒有按照進度進行，教學效果也大打折扣。究其原因，民辦獨立高校自身還是存在許多責任的。針對民辦獨立高?；鶎訂T工工作消極現狀，民辦獨立高校定期提供公費旅游，加強教師和學校之間的溝通，鞏固關系，對在教育教學活動中表現不佳的教師，在公費旅游中，給予暗示，鼓勵其勇往直前，拋棄顧慮。這在提高教師工作積極性上，具有重要意義。教師群體在民辦獨立高校中的地位不容忽視，還望廣大民辦獨立高校重視。 定期提供公費旅游，提高教師工作的積極性。這不僅在無形中減少了教師的消極情緒，而且在一定程度上，對教育教學活動的進行有利。

除了工費旅游之外，高校還應當提供另一種形式的精神之旅給班主任。因為物質層面的旅行可以給班主任帶來生理層面的愉悅體驗，而精神層面的旅行則可以帶來人文層面的滿足感。這種精神層面的旅游可以具化為專業成長與培養，換句話說，學習可以通過鼓勵和支持班主任進行學歷提升的方式來滿足其內在的精神需求和客觀的學歷需求。因為，對于大部分班主任而言，其最為在意的利益包括了兩個方面，一個是社會地位，一個是經濟收入，而提升學歷則可以較好的同時解決這兩個問題。所以許多班主任是非常迫切的希望通過學校的支持和幫助，實現自己的學歷提升，從而讓自己的工作更有附加價值，一方面為學生提供更為全面、客觀、準確、專業、細致、有效的指導，一方面又可以推斷自己在思想認識和業務能力方面獲得新的圖片與提升?；谶@樣的邏輯起點，民辦高校則必須要思考如何在提供公費旅游的同時，為班主任提供學歷進修的機會，鼓勵班主任攻讀本單位的研究生學位，積極參與各種課題和學術研究活動，讓自己的競爭力更為強勁，讓自己的價值更為凸顯。

三、完善晉升制度，鼓勵教師再創佳績

對于一個民辦獨立高校，有帶著消極心緒的教師，也有一群優秀、為了教學刻苦鉆研、屢屢創下輝煌的教師群體。他們是所有學生和家長愛戴的對象，也是學校教育的佼佼者，代表了學校的教育形象。面對這一優秀群體，如果學校只是給他們口頭上的贊美和鼓勵，長時間下來，這一優秀群體的信心總會消失殆盡。因此，學校不但要把精力和時間集中在表現在不良的教師身上，而且應該加大對優秀教師群體的重視力度。

其次，提供班主任專業發展的機會。班主任工作具有鮮明的職業特點，而其中最為顯著的特點就是“瑣碎而缺乏創意”，也就是說班主任的工作實際上具有了“高級保姆”的色彩，班主任在學校諸多的工作崗位之中，無形中扮演著較低底下的角色，許多班主任感覺自己在高校中沒有學術成就，沒有教授博導的社會地位，同時也沒有專家學者的收入，自己的發展路徑非常明確，也非常狹隘，自己的晉升機會非常微弱，有可能臨近退休也無法獲得領導職位，在高校擔任高級保姆一輩子，既得不到名，又得不到利，所以完全喪失了積極主動奮斗的斗志和熱情。從而導致客觀上工作積極性逐步降低，最終導致學生管理和服務工作質量低下，影響了人才培養的效果。

解決這一問題的關鍵就在于高校能夠切實了解到班主任的職業發展瓶頸與阻礙，從班主任的角度設身處地的為其探究事業發展的有效路徑和方法。具體而言，則是實行行政崗位的自動晉級制度。由于高校的行政崗位中，領導職位非常有限，并且較為固定，尤其是在民辦高校中，重要崗位往往又由董事長的親屬所擔任，這就直接局限了班主任在行政崗位上升的空間。但是，學校可以為班主任提供職級晉升的機會，雖然班主任無法獲得擁有實權的領導職位，但是在工作考核合格的基礎上，經過規定年限之后，則可以直接晉升到相應級別的領導崗位待遇，成為高級職員，最主要的是獲得與之對應的薪酬待遇。這種不追求實際權力，之追求實際利益的薪酬與職級掛鉤的班主任專業成長模式，可以為學校的教師激勵機制提供積極的參加價值。

從學校未來的發展考慮，這些優秀教師都是學校不可多得的人才。為了這一群體走得更長久，學校一定要多多關注。 比如說，學?？梢酝晟茣x升制度。嚴格打擊賄賂貪婪不正直的風氣，讓優秀的教師得到屬于他們的位置。對那些已經“坐上龍騎”的教師，學校也要制定相應的制度，定期進行嚴格的考核，增強學校教師之間的競爭力，有進有退，有上位有下位。這樣做，益處絕對不容小覷，一則及時發現學校工作不認真的教師，給其壓力，增加他們努力前進的動力。二則給優秀教師群體一個獎勵的機會，從根本上解決優秀教師心里消極的現狀。學校要優劣兼顧，不是只有工作消極的教師值得重視，那些優秀的教師也同樣需要。因為不是每一個教育者，從第一次走上工作崗位的那一刻，就開始了消極的教學生涯。大部分都是后期方方面面的原因導致，如果不給優秀教師一個交代，那么，也許，他們也會成為下一個心里極度消極，愛上抱怨的人，甚至另尋道路，把自己優秀的品質送向其他崗位。這對學校是一個損失。世界從來都不缺乏優秀的教師，只是缺少發現優秀教師的領導。千里馬常有，而伯樂不常有，這是自古以來的問題。把優秀教師工作搞好，一切的教學問題也會迎刃而解， 完善晉升制度，鼓勵教師再創佳績。這是每一所民辦獨立高校義不容辭的責任，對自己學校的學生負責，對學校里的每一位員負責，這是學校不可或缺的高貴品質。

四、結語

民辦獨立高校基層員工工作消極現狀的問題，需要得到迫切的解決，要保證教育教學的順利高效進行，教師的工作顯得尤為重要。只有一個身心健康、積極向上的教師，才能教出一群優異、人格健全的學生。民辦獨立高校對基層員工的關心程度，將直接決定了教學質量的優質度。