大數據背景下高職教育適應性淺析

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如今，大數據已經滲入于生活的各個方面，各行各業，比如，醫療、交通、金融等。在如今的計算機行業中，大數據已經成為一個流行詞匯，在現代教育中，大數據發揮著關鍵性的作用，為現代教育帶來很大的變革。在2012年，教育領域將美國的大數據作為一熱門話題，現階段，美國的公共教育中已將大數據分析作為教育改革的重要力量。大數據技術在我國教育領域中得到了迅速的發展，比如，網絡課堂、翻轉課堂、慕課、微課等等，這些新興的教育模式不斷刷新著我們的認知，在教育領域大數據的理論與實踐研究都還未塵埃落定，依然走在探索的道路上，而大數據對于我國教育發展的路徑也在逐步發生著變化。高職教育作為高等教育的關鍵組成部分，大數據時代的到來更是不容滯緩。辦學理念的改變在大數據時代的環境下，如何有效利用平臺，對高等職業教育進行進一步的發展，為社會更好的服務，這會成為教育領域中最值得深入探索的一個課題。

一、高職教育大數據的特點

(一)關于大數據的定義以及特征

巨量資料便是大數據的具體表現，以現代信息技術作為載體，將龐大的、繁雜的數據進行統一的幾何，這便是大數據。主要有以下的特點：其一，龐大的數據體量。從TB級別跳躍到PB級別、ZB級別以及到達更大級別的數據量。其二，多樣的數據類別。比如，網絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等等內容。其三，有較高的內容產值，但是其價值的密度不夠。其四，快速變化的數據流。

(二)高職教育大數據的特點

1、其規模、容量都相當龐大

站在“數據”的視角上看，數據規模都在其領域中更為龐大一些。我國的高職院校有一千多所，教育的云端都包含著多樣的數據，其內容豐富多元化，在現階段的常規資源服務器中，并沒有存儲和處理的功能存在。

2、教育虛擬世界多樣，類別多元

在教育的過程中，龐大的數量是每一項教學活動信息數據化的結果。在社會交互的影響下，教育活動本身便是一個龐大且繁雜的數據信息內容，將音頻、視頻、圖表、文本等內容通過云端，以讀寫的形式，構建一個多元豐富的教育虛擬世界。

3、新數據會隨著時間的增加而增加，擁有龐大的數據價值

在教育的過程中，大數據對信息會進行實施錄入，對其所涉及的教育內容，都會進行錄入，這便包含了大量的數據以及信息。在平日的教育中，很多信息數據是很容易被拋棄或者忽略的，只有小小的部分會被利用。

總而言之，多元的信息資源都在其高職教育中，種類繁多，具有實效性、隨機性。在海量的數據中，那些無序的內容，若要找出有價值的信息，并尋找其再利用的機率，在信息資源的利用率以及共享率方面，有所提升，以此推動高職教育在管理以及教學方面的優化內容，這便是高職教育大數據存在的具體意義，也是其研究的根本所在。在高職教育創新的過程中，這也必成為高職院校發展的對照。換句話說，在大數據的環境下，針對高職教育的改革，實際便是，將信息技術作為發展的中心，以信息化教學作為教學的主要方式，以此開展的一系列的服務、管理等，做出一系列的變革。

二、高等職業教育在大數據環境下的教學改革的適應性

(一)構建大數據思維模式，改變思想理念

現階段，高職教育的管理者對大數據并沒有充分的認知，很多大數據的價值都被他們忽視，改革教育的發展勢必會因此受到阻礙，影響到高職教育的發展。因此，廣大的一線教育工作者，應解放傳統的思想，跟緊時代的腳步，將傳統的教育理念摒棄掉，構建現代信息化信息技術教育思維的意識，對大數據先進信息技術進行及時有效的掌握和學習，在高職教育實踐中有效及時的運用。以鼓勵政策、培訓交流、教學考核等有效措施的制定，高職院校以現代數字化教學改革的實踐運用推動數字化教學改革的落實。高職院校教師構建大數據教育理念，以教學思想意識、工作實際等兩個方面作為教學的出發點，使教師充分對大數據教學的理念有所認知，與此同時，了解到教學改革的重要性以及其內涵。

(二)高職教育大數據資源庫的構建

1、校內教育教學資源庫的構建是大數據改革的前提

大數據高職教育改革的重要條件是校內教育教學資源庫的構建。依據現階段教育教學資源庫建設來分析，都是以單一的資源素材且為數不多的數據庫資源。以一般性的數據庫資源為例，針對學生的愛好、特長、心理狀態等信息作為記錄，且都是零碎且自然的信息記錄。對教學資源信息的建設要逐步完善，且日漸豐富起來。將數字化圖書館作為數字化校園建設的翹板，整合學校教育資源信息，加以數字化。更關鍵的是，立足于培養學生個性化發展的視角下，構建創新教育教學資源庫，將信息技術作為教學手段，為學生多元化的教學資源，以開放式、自由化的教學資源來對學生的個性化學習需求進行滿足。教師作為學生個性化培養的靈魂人物，教師資源數據庫的完善和建立都是其必要條件，可以有效將教師對學生的了解、研究、教學成果等信息內容，進行有效的采集和記錄，與學生的培養有效相結合。對于大數據資源庫，更是一個系統的構建工程，將有效資源數字化，更加系統化、全面化便是大數據資源庫的構建基礎，也才會建設一個相對更為完善的高職大數據的資源庫，以持續的更新和補充內容，達到優化數據資源的效果。

2、高職聯盟教育資源平臺的構建

在高職教育大數據信息資源背景大數據高職教育的少量數據資源，不能稱之為大數據。資源的共享便是在如今的互聯網時代下的關鍵優勢，在這樣的背景下，各個高職院校大數據聯盟教育資源平臺將高校的大數據聯盟資源，聯成一體，在網絡上實現資源的共享。各個高職院校可以通過網絡平臺，將一些優秀的教學資源放在平臺上，使學生通過網絡，根據自身的愛好以及特長，來選擇學習符合自己所需要的內容，或者可以在網絡共享平臺上選擇跨學校選修其他的專業或者課程內容，使學生的學習視野和知識更加豐富。教師通過這樣的網絡平臺可以提升自身的教學水平，提高自身的業務素質，收集數據對學生的學習情況進行個跟蹤分析，予以評價，這樣學生的學習效果掌握的會更加完善，最后教師根據網絡平臺顯示的結果給與學生針對性的指導。構建平臺的價值，可有效推動大數據高職教育改革實現。

(三)大數據教育評價體系的創新

在人才培養目標的實現過程中，保障教育教學質量的關鍵是教育的評價。在教學活動中，教學活動的運行效果便是由教育評價的中心來做的決定，這樣的評價往往對學生的學習績效有著很大的關系，是學生成長狀態的評價標準。評價依據是評價學生的重要標準，不過，在此期間，傳統意義的評價往往會因為評價信息的匱乏而有所忽略，在評價學生的過程中，還會因為一些評判的經驗，或者是教師單方面的主觀評價，忽視一些內容。在教育數據的采集中，大數據會有一個更加全面的效果，收集的數據更加豐富、多元。在傳統教育評價體系功能里，大數據教育評價不再單一的依賴于學生的考試成績做決策，而是以數據作為評價學生的標準，將碎片化的評價整合為系統化的評價，教育評價因此得到了更加豐富的功能。

三、結語

總而言之，大數據背景下，高職教師應對信息教育媒體的特性更加熟練，及時掌握其功能以及操作方式，在教學中熟練的運用其中，結合目前信息技術課程內容，使自身具備信息技術的能力。教師應及時摒棄灌輸式教育理念，結合大數據理念，創新教育方法，提升教師的技能信息，加大優化教育信息環境的資源建設。