淺談在線開放課程的設計與制作

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隨著我國網絡信息技術的發展，線上課程由于時間的自由化成為高校學生課余比較青睞的一種學習方式，本文分析了線上課程存在的問題，也提出了一些在線課程的設計與制作方法，也展望了未來在線課程的發展，希望這些建議對以后得線上課程設計有所幫助。

一、在線課程設計與制作存在的問題

(一)成本高

當前學校的在線課程主要是為了滿足學生的需要并且大部分課程是可以免費觀看，免費下載的，但是大部分在線課程的制作費用較高，因為在線課程的制作不僅需要的老師通過大量的時間來講課，而且這些課程的錄制需要借助信息網絡設備這些媒介，一個在線課程的設計與制作完成可能需要幾萬，甚至幾十萬，但是收益卻沒有，如果這些課程得不到預期的效果，那就造成資源的浪費。

(二)課程內容落后

隨著我國新課程的改革，課程內容不斷更新，學生的需求也越來越多，但是，如上所說，一個在線課程的設計與制作可能需要大量的財力，物力，人力，更新也是如此，所以，造成很多教學內容更新，學生需求更新，但是線上課程卻還是舊的內容，不能滿足學生與老師的需求。

(三)內容不能滿足學生的需求

每個學生的學生成績與能力是不同的，所以，每個學生對線上課程的需求是不一祥的，而且，隨著手機的普及，大部分學生利用碎片時間學習自己比較差的內容，也有得學生只對線上課程的碎片化內容感興趣，但是卻沒辦法自己剪輯，也沒辦法只選擇自己高興趣的內容，這就造成大量線上課程內容的閑置與浪費。

(四)缺乏師生互動

在線課程雖然能滿足學生自由安排學習的需求，但是，在線課程只能提供學生想學的內容，而在遇到問題時卻無法及時向老師詢問，缺乏師生的互動，使課程變得干燥無味，學生的注意力不集中，降低了學生的學習興趣。

(五)降低了老師的積極性

目前，很多高校的在線課程設計都是免費的，很多老師都是為了完成教學任務而完成在線課程的錄制，這種免費的課程錄制降低了老師的教學積極性，也使在線課程流于形式，內容陳舊，缺乏新穎性，無法滿足學生的興趣。

二、在線開放課程的設計與制作的方法

(一)滿足學生需求

首先，每個課程的設計都應以滿足學生需求為原則，以適應教材內容為根本，因此，在線課程設計時，我們首先要考慮的是學生的需求，考慮他們喜歡怎樣的展示方式，哪些內容能引起他們的興趣，針對這些來設計適合學生心理，生理特點的課程，還可以設計一些答題式的互動游戲，增加學生的興趣，比如，函數的學習，在線課程可以設計成學生生活中的零錢存款小游戲，學生通過對比每個銀行的存款利息，存款時間，選擇適合自己的存款方式，通過函數算出最有利于自己的存款方式，讓利息最大化，這種在線課程增加了學生的興趣，拉近了學習生活的距離，讓學生把實際中遇到的問題通過數學解決，極大的提高了學生的興趣。其次，在線上課程的設計時還可以考慮學生對碎片化內容的需求，而制作一些內容精講，學生感興趣的重點，這樣不僅降低了在線課程的成本，也滿足了學生多樣化的需求。

(二)根據不同的需求涉及不同的呈現方式

根據每個課程需要同學掌握的不同需要來制作不一樣的呈現方式，有的課程內容只是需要學生了解或者大概有個印象，那么這種課程只需簡單的用ppt的形式或者思維導圖顯示給學生，讓學生初步了解即可，有的課程比如德育內容需要學生融入到生活，學習中，這樣可以通過制作一些趣味性的三維動畫或者小視頻，加深學生的印象，同時引起學生的重視，再比如，有的課程像英語課需要和學生互動的，那在制作和設計的時候就要采用互動式的課件。還有的課程學生希望利用碎片化時間學習，這樣的在線課程設計時需要老師把握重點，當然，不管以怎樣的方式呈現，都必須考慮到學生在學習的過程中可能會遇到各種各樣的問題，那就需要這種在線課程設計時充分考慮到學生會遇到的困難以及針對這些問題有老師詳細的講解，以及定時提供問答環節，滿足學生的學習需求。

(三)內容的設計

現在在線課程名目繁多，內容五花八門，導致學生查找自己感興趣的內容時比較麻煩，比較費時，所以，在線上課程的設計與制作中對于內容繁多，復雜的課程可以設置思維導圖，目錄或者對于各個內容按類設置搜索引擎，再或者設置搜索目錄，使學生花較少的時間找到自己感興趣的內容，又能用簡短的時間理解課程的核心。

(四)1+N模式

由各科老師錄制好在線課程后，而供那些有需要的學生使用，并由一名或幾名老師在教室輔導，這種線上課程的視頻讓學生進行自主學習，如果有不會的還可以由線下老師輔導，還有線上課程沒有或者知識點沒有更新的，也可以由線下的老師講解說明，以彌補事先制定的視頻跟不上知識更新的時代的問題。這種1+N模式的課程設計滿足了學生的各種需求，也是未來的發展趨勢。

三、在線開放課程設計與制作應注意的問題

在線課程設計包括選題階段，教學階段，拍攝階段和教學應用階段，每個階段都要注意一些問題。

(一)選題階段

選題階段最重要的是老師和課程的選擇，老師應該選擇那些教學水平高，責任心強，有耐心的老師，由這些老師來擔任在線課程的授課人，很難想象一個連線下課堂都搞不好的老師在線上課堂有高水平的授課質量。

(二)在線開放課程視頻的制作階段

在線課程視頻的制作雖然不像別的動畫視頻那些生動豐富，但是也不能是教材內容的翻版，在線課程必須具有創造性，吸引學生的興趣，滿足學生的需求。

(三)在線開放課程的教學階段

教學階段的目的在于通過在線課程的學習，學生能夠自主掌握學科知識，減少面對面課堂的壓力，因而，在教學階段要充分考慮每個學生的聽課速度與理解能力，從而控制教學速度，使每個學生都能通過在線課程獲得所需要的知識。

(四)在線開放課程的應用階段

為了使線上課程發揮其應有的作用，線上課程必須隨時緊跟教材內容適時更新，而且為了滿足不斷的更新，必須有足夠的經費支持。

四、融媒體時代在線課程的思考

首先，知識是由老師傳給下一代人，并不斷積累豐富，而融媒體時代，知識的傳承完全可以由事先錄制好的線上課程完成，現在，我們的任務不再僅僅是知識的傳承，而是創造與創新，所以線上課程的設計與制作需要根據學生的興趣來創新內容，培養學生自主學習的能力。

其次，高校在線課程設計在未來可能出了這些公共的免費課程適合資源外，還可以付出一定的費用，以期在線課程能設計出一些適合高校學生個性化的需求。

再次隨著我國質教育的發展，新時期對人才的要求也不再是單方面的某一學科的專業知識，未來在線課程的內容也可能不再局限于單一的學科知識，而是各學科知識的融合，所以在線課程的內容錄制可能不再只是需要某一門學科專業的老師，而是需要全學科知識的老師，所以，在線課程的設計與制作時需要各個學校的優秀的老師資源整合，最后，隨著在線課程的普遍化，同類的在線課程名目越來越多，使得競爭越來越激烈，從而使學生的選擇越來越多，促進了在線課程的優勝劣汰。

五、結語

在線課程作為高校普遍應用的一種授課方式，在設計與制作時一定要從學生的需求出發，制作一些教學內容新穎，適應時代發展的教學內容，以期適應新時代的發展。