獨立學院WPBL教學模式網絡平臺構建探究

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黨的十八大和十八屆三中全會明確提出“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。2013年五四青年節，習近平總書記指出“中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實”。作為承擔教育義務和責任的高校，更應當緊跟黨和國家的政策，將高校青年畢業生的職業規劃和就業指導列入重點教育計劃。同時，新媒體時代的到來，促使獨立學院應善于利用靈活的辦學優勢，及時發現不足，轉變教學方法，采用更多適合于獨立學院學生特點的教學方法，貼近市場與學生需求，真正實現《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程的作用與效果。而經過醫學、生物技術等學科課程的實踐發現，WPBL教學模式能夠非常有效地改善單一理論教學的一種多元化新媒體教學模式。但是WPBL教學模式最重要的部分即借助于網絡平臺，開展教學。因此，如何將《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程與WPBL教學模式相結合，獨立學院如何根據自身特點構建適合自己的WPBL網絡平臺，是重中之重。

一、WPBL教學模式在獨立學院教學中的作用

WPBL教學模式，即網絡問題式教學模式，能夠借助網絡平臺，及時改進和完善傳統的教學理念，其探討從教學模塊的設置、教學方式與重點的轉變，嘗試探索由原來偏重于課堂講授式教學為主的單一教學模式，轉變為側重于模擬與實踐教學為主的操作型教學模式。尤其是對于如《大學生職業生涯規劃與就業指導》此類較為枯燥的學科，更需要靈活多樣的教學方法，以便學生更容易接受和理解，變被動輸入為主動吸收。

通過對部分獨立學院大學生的采訪調查，我們發現，學生更愿意接受與時俱進的教學方式，他們希望老師們能夠多借助于新媒體，結合課程特點，研究出更現代化的教學方式。尤其是《大學生職業生涯規劃與就業指導》類課程，老師和學生都需要更輕松的課堂學習氛圍，將WPBL教學模式引入《大學生職業生涯規劃與就業指導》類課程，能夠有效避免老師不愿教、學生不愿學的窘狀。WPBL教學模式通過網絡平臺，能夠為學生提供更密集的就業信息，職業規劃方向，做到更具體、更豐富、更人性化的就業指導。

二、獨立學院構建網絡教學平臺的特點

對于獨立學院網絡教學平臺的特點，應從以下三方面進行分析。

(1)學生特點。當今大學生多為95后-00后年齡段，這一年齡段的學生家庭條件更優渥，思想也更獨立。而獨立學院的該年齡段大學生更樂于表現自己，雖然學業基礎稍弱，但思維活躍，比起純理論學習，他們更喜愛課外實踐活動，敢于嘗試與挑戰。對新媒體的適應力及電子產品的使用率相對于普通高校，要更高。總之，他們個性張揚、標新立異，對新興事物接受力強，這為開展課改提供了有利的主體環境。其中很多計算機愛好者更熱衷于研究新的信息技術，這也為這些學生提供了一個可以練習和施展才華的機會。

(2)實力特點。獨立學院資金不足，技術力量有限，也成為課改進展緩慢的原因之一。而獨立學院建校的時間較短，經驗與累積都需要一定的時間作為基礎。WPBL教學模式網絡平臺的構建，離不開專業技術的支持和資金的幫助，但目前獨立學院師資能力有限，無法即刻著手構建網絡平臺，這非常不利于WPBL教學模式的早日實施。

(3)課程特點。針對《大學生職業生涯規劃與就業指導》這門課來說，獨立學院開設該項課程時間較短，學院領導不夠充分重視，師資及教學經驗匱乏，并且課程建設視角單一，課程體系不夠系統全面，導致無法達到預期的教學指導效果，學生也無法從中獲取到真正有用的知識。《大學生職業生涯規劃與就業指導》向來被當作公共課來開展，無法得到學生們的重視，加之學生無法在課堂上享受指點迷津的幫助性指導，逐漸地就會對該課程失去興趣。甚至很多學生畢業后并不記得自己學過這門課。

三、獨立學院構建網絡教學平臺的方案探索

獨立學院WPBL網絡平臺的構建，還需要走很長一段路，需要在探索中不斷發現問題，解決問題。同時需要得到學院領導的繼續重視及資金和技術的大力支持。此外，大學生職業生涯規劃與就業指導是一個系統的工程，在課改中，應當重設課程模塊，使學生在學習的初級階段就對什么是“生涯規劃”與“就業指導”、“該如何規劃”有清楚的了解，老師若能在初期將如何指導等概念講清楚，使學生對課程有整體的了解，就可以擺脫該課程就是“講解就業政策與求職技巧”的認識誤區，并且該課程應當貫穿整個大學時期。這就意味著獨立學院WPBL網絡平臺的建立，需要有細致的規劃和緊密的實施步驟。

好在隨著獨立學院發展逐漸強大，機制不斷更新、成熟，加之政策的大力扶持及領導的逐漸重視，近年來，獨立學院逐步在完善就業指導工作。如建立就業指導網站，設置就業意向測評，通過QQ、微信等新媒體向在校大學生發放就業信息，并進行就業跟蹤，增加校友回訪、大學生心理輔導等項目和課程，努力做到始實實在在地幫助當代大學生解決就業系列問題。獨立學院資金短缺及技術力量有限的情況，可以依托所屬院校的就業指導網站進行項目開展，并開發符合自身特點的教學平臺。同時，還應積極建立交流工具，擬做出集課程管理、在線學習、教學輔導、職業測評、信息發布、校友論壇、就業跟蹤為一體的網絡平臺。有了網絡平臺，學生即可通過網絡賬號登陸，畢業后直接在線獲得自己大學期間的成長記錄，在獲得有針對性的就業指導同時，還可以將大學期間的點滴存為記憶。

此外，可以根據不同專業的學生特點和專業課程特點，使用不同的網絡媒介方式。如播音與主持專業，可使用YY語音一類即可發揮學生專業知識，又可提高《大學生職業生涯規劃與就業指導》類理論課程的教學效果。語言文學專業，可通過微信公眾號、論壇等網絡平臺進行就業指導，同時開展師生互動。還可以開發手機APP，讓大學生隨時隨地掌握最新就業信息。

另外，對于該網絡平臺的管理與維護工作，應由就業指導辦公室人員統一負責，包含收集數據、更新信息、不定期隨機抽檢、有效互動等工作內容，并由專業的信息技術老師進行定期系統維護，以免出現不必要的故障和數據丟失。另外，學校心理咨詢處應提供針對性強、效率高、環境舒適、方式便捷的大學生心理輔導；此外，各專業輔導員應配合教師檢查學生的基本信息、逐一收集學生的就業意向測評、學生個人能力測評、職業生涯規劃等，及時做好所有信息的錄入，并確保其始終保持更新狀態；同時，各專業教師可圍繞不同的教學任務，根據課程內容及要求，及時調整教學方法，更新教學手段，多開展實踐型教學，并隨時關注學生的活動感悟、行動計劃及實踐反饋，從而及時發現學生思想的轉變，幫助學生分析及改進，更有針對性地進行教學。

針對獨立學院WPBL網絡平臺的構建，相關負責人還可積極向已設置該網絡平臺的高校學習，如廣州醫科大學、廣州醫學院從化學院、上海出版印刷高等專科學校等多所高校的不同領域。而后多次討論，將該教學模式與獨立學院自身特點及《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程特點相結合，打造出真正適合自己的完整、系統性強、細節深入、層次豐富的WPBL教學網絡平臺。