大數據時代體育院校英語專業人才培養目標的實現路徑

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體育院校是指那些以體育事業、教育、發展為核心與方向的本科高等院校，體育院校的英語專業的培養，具有獨特的特質，不能與一般綜合性院校一概而論，需要關注到與學生的專業性相結合，全面推動體育教育下的英語專業發展與完善，留給學生更多的機會，全面達成日常教學工作的發展。

一、大數據時代下教育工作新發展

(一)更為尊重學生個性發展

在大數據時代下的教育工作，更加注重學生的個性化發展，尊重到學生的未來發展走向，而非單一某項技能的關注，這也是許多專業院校開設或更關注專業之外的教育工作的展開。體育院校英語專業的發展，就是要去發展具有體育學科特質，以體育事業、教育、發展為核心與方向的英語。在組織教學過程中，大數據也帶來了對學生的更多的關注及尊重：首先，大數據之下，學習工作不再局限于教師和教室，而是走出課堂，學生在擁有更多資源的同時，對學習工作有了更多的主動權，開始自主把握學習，根據自身的學習興趣、學習情況等不斷發展。其次，大數據時代之下，知識信息更新快的客觀環境，已經不再單純地依賴于學校教育下所提供的有限的教育，學習真的變成了一項終身發展的事業。更為尊重學生個性發展的英語專業教育工作，需要得到教師與學生的發展及關注。

(二)樹立終身學習觀念

在大數據時代之下，教育工作應當樹立終身學習的理念。在組織教學過程中，教師應當將教育格局、視野進一步拓展，留給學生更多想象的空間和發展的機會。終身學習的理念，對于當前教育工作的要求已經不再局限于對知識的發展，而是要關注到對學生學習能力及習慣的養成。以英語學科為例，終身學習理念之下，經濟、信息國際化，學習、教育終身化之下，對于外語人才的培養，已經全面進入到新的階段，此時教育工作的發展，應當更多的關注到學生的學習與發展，為學生的知識建設做出鋪墊，教育工作的組織思路、方法等，都應當發生相應的轉變。尤其是體育院校的英語專業發展，就應當充分順應體育學科本身的發展，進一步探索如何實現發展，留給學生更多的機會，引導學生主動關注到英語學習及興趣培養，引導學生進一步發現大數據資源，組織英語學習工作等。

(三)對教師技術要求高

在大數據時代，英語教學形式發生了轉變，不再單純地依賴于“教師+教室”、“粉筆+黑板”，越來越多的資源、輔助形式等被帶入課堂，這也要求教師去熟練的掌握這些技能，進而展開學習。在當前的體育院校英語專業人才的培養中，需要教師不斷提升自身的技能：首先是對資源的整理及運用能力，在組織教學過程中，教師可以充分利用多媒體資源，展開學習與討論，全面達成教學工作的發展。其次，是對自身基礎的計算機能力的發展，推動自身發展成為綜合性、多元化的教師。最后，要對自身的教學工作的發展思路做進一步優化，全面達成英語教學的發展。對教師技術的發展與完善，能夠全面促成發展，留給學生更多的啟示。在組織教學中，教師更多的關注到學生的學習與發展，為學生的知識建設做出鋪墊，全面促成教學工作的發展。

(四)大數據下轉變英語教學發展方式

大數據下，轉變英語教學的發展方式，需要關注到學生如何發展，如何實現日常教學工作的完善等。除此之外，在當前的教育教學工作中，教師更多的關注到學生如何實現發展，關注到如何實現英語教學工作的全面轉變及達成。在日常教學組織中，教師要關注到對學生的英語教學的發展，不斷提升自身的教學技能，以達成發展，留給學生更多的機會。近年來，非結構化數據成為數據型態的主流，大量的語音、視頻、紀錄、軌跡等數據使數據形態發生重大變化，課程資源也不再局限于書本。這樣的情形之下，也必然推動了英語發展方式的轉變。國際化與個性化兼具的教育模式之下，才能更好地達成教學的發展，為學生的知識學習做出鋪墊。

二、體育院校英語專業人才培養特征

(一)滿足社會對體育英語人才的需求

隨著知識經濟時代的到來，社會對人才的需求有了新的要求，不再局限于專業的發展，而是更多的關注到學生的綜合能力。就體育院校的英語學科而言，需要關注到知識與體育全球化下對人才的要求。一般而言，體育院校的人才培養，具有如下的幾個分類：體育外事活動，日后從事政府部門中從事體育工作的對外聯絡、交流、溝通等工作；體育教練與輔導，隨著現代人的健身意識增強，涉外體育健身機構日益興起，為外籍健身人士服務的健身教練日益增多。涉外體育營銷、公關與資訊機構，是服務于具有跨國背景的體育中介公司或機構從事國際體育賽事國際體育賽事營銷，與外國廠商、廣告商進行談判，為外國體育贊助廠商體育資訊。涉外體育報道與信息工作，主要在各大媒體機構從事駐外體育賽事報道，或國外體育賽事報道與分析，在體育信息部門工作等。這類人才要求也相對較高，為學生做出了鋪墊，最終實現教學工作的發展。

(二)確立科學的人才培養目標

確立科學的人才培養目標，是各體育院校人才培養的重要環節。在當前的高職院校教學中，體育院校英語專業人才的培養與其它院校大有不同，在有針對性的確定自身人才培養目標過程中應當關注以下幾點：確定人才培養的質量規格與業界對體育英語人才的素質要求相符合，同時也要突出院校特色，做到體育與英語兼通。確定人才培養目標要與國際體育發展相適應，適當拓寬專業口徑。在教育教學過程中，充分體現對學生綜合素質與創新能力的培養以及拼搏精神、堅強毅力、吃苦耐勞等精神體制的培養。確立科學的人才培養目標，能夠為學生的知識建設做出鋪墊，全面達成教學的發展。

三、體育院校英語專業人才培養策略思考

(一)遵從課程設置原則

在體育院校設置英語專業，應當遵循，“以服務體育”為原則的立學科的總之，在設置課程中，應當充分關注到體育學科的實用性。一方面，在教學中，體育院校英語專業的設定應當遵循自身特色，絕不能照搬綜合性院校或是其它院校的英語專業課程設置模式；另一方面，也要充分把握學科特色，避免將英語專業簡單化為僅僅是英語基礎知識加上兩門體育知識的情況。在組織教學中，課程設置應當充分突出其應用性和針對性的原則來設置課程，巧妙安排課程，為體育院校英語專業設置做出基礎性的鋪墊。

(二)培養專業師資隊伍

在當前的體育院校英語專業建設中，也要著力于培養一批具有英語專業知識、體育情懷，以及計算機專業素養的教師隊伍，為學生的知識學習作出鋪墊，全面推動教學工作的發展。專業師資隊伍建設，需要結合新時期教學特點，培養一批具備創新能力和創新意識的教師，能夠全面推動教學的發展，留給學生更多自主成長的機會。在當前的教學發展中，專業的教師隊伍，能夠極大的提高教學效率，并且實現教育的現代化。在大數據時代，教育工作應當充分依賴并利用信息和數據，實現信息化教學。在組織教學工作中，教師首先應當具備創新意識和融合意識，以“大學科”的思維去融合英語與體育學科的發展；其次，是應當具備專業的知識能力，及時更新自身的知識體系，完善教學工作發展，留給學生更多的機會；最后，是充分的具備知識更新方法，作為一名新時期的英語教師，應當有更廣闊的視野，面向世界、面向未來、面向全球化等，全面達成體育英語教育工作的發展，留給學生更多的機會。

(三)建立多方位人才培養制度

建立多方位的人才培養制度，也使實現體育院校英語專業發展的關鍵環節。傳統體育或是英語專業的教學工作，普遍施行四年制的學位制度，學生在學校學習四年，之后離開學校，進入工作。但是體育院校英語專業與其它專業不同之處在于，學生需要掌握專業的英語知識，還要對某一體育門類有所精通，這也意味著更高的要求。作為體育院校的英語專業教學工作，需要關注到多方位人才培養制度的建設，留給學生更多的機會，完善教學，達成發展，促成學生的知識增長，以完善發展，全面推動學生的學習與發展，由此，不妨打破4年制的教學模式。或是探尋一種互聯網課程的形式，引導學生借助慕課等資源，在網上進行學習與學分的搜集。

(四)進行專業教材建設

在組織教學過程中，專業的教材建設是基礎性內容。體育院校英語專業人才培養與綜合類院校有很大的區別，要求英語去服務于體育，這也要求為之建立專業的課程體系，進行教材的更新與建設。體育院校英語專業的教材選擇，應當遵循兩個原則，一是選用教育部推薦的優秀的獲獎教材，盡管這部分教材并不一定完全選用，但是可以擇優而選，用以做為基礎性知識的建構；二是選擇優秀的原版教材，盡可能使學生接觸到更為真實的英語。當一座學校行有余力之時，則可根據本院校、本專業的學科特色，建設專屬教材，彰顯體育院校學科特色。大數據時代之下，知識更新快，信息傳播快，但此時應當建立扎實的基礎，顯得尤為可貴。

在大數據時代，各學科教學工作都發生了新變，體育院校英語專業教學工作的發展，需要更為扎實的課程建設，為學生的知識學習做出鋪墊，全面促成日常教學的發展，指導學生適應時代發展，展開教育知識的學習等，全面推動英語服務體育，成為有特色的英語教育工作，本文針對于此展開的討論，能夠恰到好處的得到發展。