讓快樂體育充滿中職教學課堂框架思路構建

■葉 帆/江蘇省淮陰商業學校

在新課標之下，體育課程的首要指導思想就是健康第一，健康是中職體育課程的主線，是開展體育課程的根基。中職學生正處于生長發育期，身體鍛煉需求巨大，如何發揮好體育課程的引導作用，激發學生的運動興趣，營造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍成為當前教學的主要難點。中職教育中，體育教學占據著非常重要的地位，隨著時代的發展，現階段的中職教育已經無法滿足學生們的鍛煉需要，傳統的教學方法深深地制約著課堂的改革，打擊了學生的運動興趣，嚴重影響了體育課程教學的效果，對中職教育造成了消極影響。因而，中職院校必須堅定改革，結合自身實際情況，充分地、積極地應用快樂體育教學，讓中職教育充滿生機與活力，讓其符合時代發展需求。由此可見，研究讓快樂教育充滿中職教學課堂框架思路有著十分重大的現實意義和理論意義。

一、當前中職院校體育教學的問題

誠然，體育教學在中職教育中的地位十分重要，對中職教育工作的正常開展有著重大的推動作用，能夠幫助中職教育走向新的輝煌。但是，從實踐看，當前中職體育教學還存在一些問題，主要表現如下。

（一）教學內容固化

目前中職體育教學的內容更新慢，逐漸固化，束縛者體育教學的有效開展。中職體育教學長期以來都沿用傳統的如小學和初中那樣的教學內容，學生在課堂上學習理論知識，內容非常老舊，課程設置長期不變，授課方式始終如一，長此以往，體育教學的程序變得日漸拖沓，體育項目越來越單一，沒有能夠為學生提供多樣的選擇，學生只是為了應付考試而沒有從內心樹立起強身健體的思想意識，對于體育鍛煉對身體的重要作用認識不足，不去享受體育運動帶來的滿足感與獲得感，丟失了許多趣味，體育教學的作用無法完全發揮出來。

（二）學生意識不強

由于新課程教育改革的影響，學生在課堂中的主體地位逐漸凸顯，在課堂中占據著主動地位。當然，學生主體地位的高度樹立有利有弊，學生的自主選擇權利過大，在體育課堂中就表現為其認為該課程無關緊要，因而對體育課程也就難以提起興趣，在課堂上不夠積極與熱情。再加上體育課活動量較大，內容卻非?？菰?，難以引起學生的關注，學生自身鍛煉的意識非常薄弱。

（三）師資力量薄弱

從中職院校的實際情況看，大部分學校的體育教師數量都比較少，與學生人數不成正比，教師少、學生多的局面導致教師在工作中由于工作壓力過大而慢慢喪失工作積極性，同時學生由于無法獲得充足的引導而慢慢放棄體育課程。專職體育教師人數較少這一問題已然成為制約中職院校體育教學高效開展的重要因素，人才是第一要素，是主要生產力，如果缺乏體育教師，很難想象體育教學質量會有所提升。

二、快樂體育的基本概述

快樂體育意義重大，是當前中職院校體育教學改革的主要方向，對提升中職教學的效果和質量意義重大。

（一）快樂體育的概念

快樂體育源于素質教育理念，是新課程教育改革逐步深化的產物?？鞓敷w育是指讓學生在體育鍛煉的過程中充分地參與運動，理解運動的精髓，掌握基本的運動技巧并對運動進行一定的創新，讓學生獲得深層次的快感與成功感。其在以學生主體地位的充分發揮為基礎的同時，注重將學生的自主性與創新意識充分地激發出來并加以運用，繼而讓學生養成終身鍛煉的習慣。在教學中，快樂體育高度重視學生的主體地位，主張學生的主動性與創造性的徹底發揮，不斷地提高學生的運動技能。

（二）快樂體育的重要作用

如上文所示，快樂體育是新課程改革的產物，適應了教育改革的需求，與學生日益增強的鍛煉需求息息相關。將快樂體育充滿中職教學課堂有著極為重大的作用。第一，可以有效地提升學生運動的興趣。快樂體育促使教學在設計課程內容時關注學生的實際情況，以學生為主體，進而設計出新穎有趣的教學情境，將多樣化的教學方法的優勢利用起來，將學生的運動積極性充分地激發出來，進而增強學生開展體育鍛煉的興趣。第二，有助于培養和提升學生的運動技能?？鞓敷w育最終落腳點還是體育，在教學過程中不免要開展大量的體育運動，學生在這一過程中能夠切身地學習到各種有用的運動技能，這對學生的各項技能的培養與提升有巨大幫助。第三，有利于幫助學生養成良好的品質。當今時代倡導德智體美勞全面發展，體育運動是學生人格素養形成過程中必不可少的重要內容，對學生養成良好的品質有重要意義。

三、快樂體育教學的框架思路

鑒于快樂體育教學的重要作用，在中職教學中必須積極地引入這種教學理念和模式，有效地提高中職體育課程的教學效果。

（一）豐富團體性活動

群體性是人類社會的基本屬性，我們每個人都生活在群體之中，都與他人有著這樣或那樣的聯系。在快樂體育充滿中職教學課堂過程中團體性活動發揮著十分重要的作用。在開展教學時，教師應該積極吸收和借鑒其他課程的教學經驗，盡可能地多創設一些團隊性活動，以此來讓學生更加主動地投入到活動之中并感受到運動帶來的快樂與舒適。值得注意的是，在豐富和開展團體性活動的時候，不僅要展現快樂體育的精神，還要對團體活動的競爭性予以削弱，因為團體性活動相對于個體活動而言競爭性更強。團體性活動在增強學生的主觀能動性的同時也增加了學生的攻擊性，可能會引起學生內部的弄擦，導致集體挫敗感。因而，教師必須始終堅持團體活動“友誼第一，比賽第二”的指導性精神，弱化體育運動內生的競爭性，增強體育運動的快樂感與獲得感，讓更多的學生能夠在團體性活動中獲得快樂，讓快樂體育充分地融入在中職教學課堂之中。

（二）在課堂中宣揚并傳播快樂

快樂體育的核心就在于讓學生在體育中感受到快樂，以此來提升學生運動的自主性與積極性。因此，在中職體育課堂中，教師既要注重團體性活動的組織，還應該積極地宣揚并傳播快樂，給學更多的鼓勵和支持。教師在教學中要多多包容學生的缺點，積極地挖掘學生的優點和潛力。例如，在籃球教學過程中，如果某些學生的投球技術不夠好，教師就不能直接地指責學生，相反，教師應該用一些快樂的話鼓勵學生，讓學生能夠重拾信心，提升學生對籃球運動的興趣，并讓學生在自我突破的過程中感受到快樂，這也是快樂體育充滿中職教學的重要體現。此外，教師還要注重課堂上的語氣和語詞，盡量用更加幽默的話語吸引學生的注意力，以此增強體育課堂的快樂度，讓學生樂在其中，這不僅能夠幫助學生感受到體育的魅力，提升體育課堂的教學效果，還可以在體育課堂中充分地結合快樂體育，使得課堂充滿生機。

四、結語

總之，快樂體育是一種非常重要的教學理念與教學模式，對中職教學的有效開展有著非常重大的意義，教師應當積極地應用多樣的方式將快樂體育真正地充滿到中職教學課堂之中。