眾創形勢下高職院校家庭經濟困難學生職業素養提升研究
——以南京鐵道職業技術學院為例

■田慧芬/南京鐵道職業技術學院

一、目前高職院校家庭經濟困難學生職業素養現狀

職業素養是人類在職業活動中需要遵守的行為規范，是在職業過程中表現出來的綜合品質，概括的說包含職業道德、職業思想、職業行為習慣、職業技能四個方面。

為了對目前家庭經濟困難學生的職業素養情況進行了解，項目組以問卷的形式進行了調查，調查數據顯示：

（一）專業素養不足

在對學生的調查中，只有31.73%的學生拿過校級及以上獎學金，38.38%的學生獲得過校級及以上榮譽，26.53%的學生參加過校級及以上的技能競賽。有67.53%的學生利用課余時間兼職，但與專業相關的兼職只占23.99%。在為提高自身職業素養做的準備的調查中排在前兩位的分別是提高專業技能和學好專業知識，占比分別為86.35%和85.24%。以上數據表明，家庭經濟困難學生的專業知識的學習和專業技能的掌握存在不足，影響其就業競爭力。

（二）就業心理脆弱

家庭經濟困難學生作為特殊的群體，家庭環境形成了他們特殊的心理狀態。有的學生不能理性的看待家庭情況，為出生在一個貧困的家庭自卑，感覺在同學中抬不起頭，認為自己一無是處，平時不喜歡與人交流，不參與集體活動，在求職中畏首畏尾，不敢展示自己。有的家庭經濟困難學生愛慕虛榮，喜歡攀比，在求職中眼高手低，好高騖遠，過分理想化，導致就業中屢屢受挫，產生抑郁、焦慮、偏執等消極情緒。

（三）職業能力落后

因為經濟的原因家庭經濟困難學生利用更多的課余時間進行兼職，賺取生活費，以減輕家庭的經濟壓力，沒有多余的時間參加校園文化活動及社會實踐活動，對素質拓展不重視。調查中有68.63%的學生沒有學習過素質拓展類課程，有47.6%的學生沒有擔任過任何學生干部，這導致學生的語言表達、組織管理、溝通協調、創新創造等能力不強。而對學生所欠缺的素質的調查中排在前三位的分別是創新能力、人際溝通能力和言語表達能力，占比分別為63.1%、54.24%、49.82%。

家庭經濟困難學生沒有能力參加各種培訓，獲取相應的技能證書，對自己的外在形象及簡歷的包裝欠缺。在調查中，只有15.87%的學生認為自己的職業素養完全可以達到用人單位的要求，有58.3%的學生認為綜合素質不夠是自己最大的就業障礙。

（四）職業指導欠缺

目前高校的就業指導是以課程的形式開展，所有的學生講授相同的內容，不能根據家庭經濟困難學生的特殊性，幫助學生清晰生涯規劃，明確目標定位，優化發展路徑。同時學生的實踐機會不多，更多的是理論的學習，缺少實踐經驗。調查中，81.92%的學生認為學校應該為學生增加實踐鍛煉機會，以使學生具備更強的職業素養。

在高中歷史教學中，在運用史料進行教學時，教師還應該在運用教材史料的基礎上進行適當的課外補充，從而豐富歷史課堂教學內容。學生的史料閱讀能力需要在高中歷史教學中進行培養，從而幫助學生更好地理解史料知識。史料的形式很多，不僅有文字史料，還有圖表史料等。文字史料是學生史料學習中較為困難的一部分，如果不能充分理解史料文字，就不能對史料進行正確理解，從而產生較大的誤解。在培養學生史料閱讀能力時，教師應該引導學生讀史料，這是最基本的一個階段。通過閱讀簡單理解史料的意思，之后再對史料進行閱讀拓展；通過史料的適當運用，組織學生分析、理解史料，通過討論幫助學生正確理解史料內容。

二、提升高職院校家庭經濟困難學生職業素養的策略

（一）加強專業學習，提升專業技能

1、有針對性進行專業輔導

在充分了解家庭經濟困難學生專業學習情況的基礎上，邀請專業老師有針對性的對其進行專業輔導，查漏補缺；招募學習優秀的同學與家庭經濟困難學生“一對一”結隊，答疑解惑，讓家庭經濟困難的學生隨時消除疑惑，穩步掌握學習內容，不斷提升專業成績。鼓勵學生考取與專業有關的各種證書，豐富自己的知識儲備。

2、鼓勵學生參加專業技能競賽

要幫助學生消除“競賽都是別人的事”的思想，鼓勵學生積極參加各種專業競賽，“學以致用，以賽促學”，通過競賽鞏固專業理論，發現自身不足，增長見識，提升專業技能水平。

3、鼓勵學生參加各種實踐

要努力創設環境，鼓勵學生積極參加校內外實踐。加大課程實踐實訓內容，鍛煉學生動手操作能力和解決實際問題的能力。與校企合作企業聯系，為家庭經濟困難學生提供適當的實習機會，讓其提前了解企業，了解工作，在工作中學習提高，為以后順利的適應工作積累經驗和奠定基礎。

（二）加強心理引導，提升心理素質

1、培養學生的自強意識

要引導學生認清家庭經濟情況，正確看待家庭貧困。作為來自經濟貧困家庭的學生，更應該奮發圖強，不懈奮斗，不向命運低頭，把貧困看作對自己的考驗，用自己的努力和成績改變家庭情況。組織學生身邊的自強勵志的典型人物進行事跡分享，努力獲得學生的共鳴，增強學生的自強意識。

2、培養學生的自立意識

要引導學生不怕苦，不畏難，不服輸，以積極的心態看待貧困，用自信代替自卑，用開朗代替低沉，從思想上擺脫經濟貧困帶來的消極影響。擺正心態，努力學習，認真實踐，用優異的成績和良好的素質證明自己。

3、培養學生的感恩意識

要引導學生常懷感恩之心，在受資助的同時盡自己微薄之力回饋社會。通過各種感恩主題教育活動引導學生感恩父母的養育、感恩老師的教誨、感恩同學的幫助、感恩社會的資助，開展公益性的志愿服務活動，增強學生的感恩意識和奉獻精神。

4、加強對學生的心理幫扶

要為學生開設有針對性的心理健康教育與咨詢，加強與學生的溝通交流，及時掌握學生的心理動向，幫助學生消除負面情緒，釋放不良情緒，形成健康心態。進行挫折教育，引導學生正確面對挫折，提高抗挫能力。

（三）加強活動引導，提升綜合素質

綜合素質欠缺是家庭經濟困難學生就業最大的障礙。要引導學生樹立全面發展的意識，鼓勵學生積極參加各種社會活動。組織學生參加公益性志愿服務活動，提升感恩意識和奉獻精神；組織學生參加素質拓展活動，提升人際交往能力、組織協調能力和團隊協作能力；組織各種辯論賽，提升學生邏輯思維能力、言語表達能力等，讓學生在活動中提升自己的能力，滿足職業的需要。

（四）加強就業指導，提升職業技能

1、規劃職業生涯

剛入校的大學生，對自己的職業生涯迷茫，沒有明確定位，要引導學生進行自我探索，幫助學生正確、客觀、全面認識自己，在對內外部環境進行分析的基礎上明確自己的職業定位，找準自己的目標職業，規劃切實可行的職業路徑，形成合理、切實可行的職業生涯規劃。

2、提升職業競爭力

通過簡歷制作培訓、舉辦模擬招聘會等方式，邀請企業 HR與學生零距離接觸，以了解招聘流程，感受招聘氛圍，增強學生推銷和展示自己的能力，為正式的求職面試做準備。對家庭經濟困難學生進行辦公應用軟件培訓，幫助學生熟練掌握WORD、EXCEL、OFFICE、PPT等軟件，為學生求職做準備。

3、做好就業服務

家庭經濟困難學生緣于家庭及自身能力的限制，學校需要提供一系列措施為其提供更多的就業服務。要完善網上就業服務體系，為家庭經濟困難學生提供一站式服務。利用各種資源吸引用人單位來學校召開招聘會，為家庭經濟困難學生提供更多的就業崗位。

三、結語

家庭經濟困難學生作為高職院特殊的學生群體，存在專業素養不足、就業心理脆弱、職業能力落后等問題，高職院校對他們所做的職業指導也有欠缺。要提升他們的職業素養，保證他們充分順利就業，需要切實解決上述存在的問題，給予他們有針對性的專業指導，提升他們的專業技能；增強他們的心理素質，引導他們自立自強，懂得感恩；鼓勵他們積極參加各種社會實踐活動和志愿服務，全面提升他們的綜合素質；幫助他們進行合理的職業生涯規劃，開展求職面試培訓，提供細致的就業服務，使學生增強信心，學好本領，掌握技巧，輕松就業。