網絡交際語研究概觀及師范生教學啟示

■王佳毅/湖南女子學院

隨著互聯網在中國的興起和發展，網民之間進行溝通和交流的工具——網絡交際語（computer-mediated communication,簡稱 CMC），得到了蓬勃的發展。特別是上世紀90年代以后，全球范圍內的網絡交際語變得日益頻繁，各類網絡交際形式，如博客、QQ、BBS等逐步成為了人們日常生活與工作中不可缺少的交際手段。網絡語言由于其豐富多樣、詼諧幽默、溝通便捷的特性，一經產生，便得到了廣大網民的喜愛。與傳統平面媒介的語言形式相比，網絡語言有著太多的變化和特性，因此，也成為了當今中外語言學界持續不斷的研究熱點。

據筆者不完全統計，在中國期刊網上，運用主題詞進行檢索，從2009年至2018年，十年間，共有七千余篇論文對網絡交際語進行了研究和分析。研究內容主要集中在網語的概念、特點、表現形式、形成原因、生成方式、規范及語用、跨學科交叉研究等方面。

一、網絡交際語的概念及特點

網絡交際語伴隨著互聯網而產生，目前，有關網絡交際語概念及其特點的相關研究較多，對網絡交際語概念的理解比較一致。其概念有廣義和狹義之分，廣義的概念主要是從網語產生的大的語言環境、其分類和特點等方面進行界定；狹義的概念主要是從網絡交際語的具體形式角度進行描述。

經過學者們的研究和總結，網絡交際語的特點一般從其表現形式、來源以及使用三個方面進行分析。就其形式而言，網語的表現形式豐富多彩、言簡意賅、生動形象；就其來源來說，網語產生于互聯網，由于網民來自天南地北，網語在某種程度上還具有方言的特性；就其使用而言，網語是一種特殊的語言符號，簡約、風趣、幽默但較為隨意而缺乏規范引導。

二、網絡交際語的表現形式

網絡交際語主要是網民在互聯網中的交際用語，廣大的網民人數眾多，來源于不同的地區和民族，擁有著天馬行空的想像力和別出心裁的創造力。近年來，網絡語言不斷刷新著人們的既有語言認知模式，出現了一大批豐富多彩、生動形象的網絡語言。學者們關于網絡交際語的表現形式研究主要集中在以下幾個方面。

首先是從網絡交際語的文字形式上進行分析，一般分為四個大的類別：諧音類，如數字諧音“1314”表示“一生一世”、英文諧音“嗨皮”表示“happy”、漢字諧音“美眉”表示“妹妹”、方言諧音“灰常”表示“非?！闭Z氣詞諧音，如“哇咔咔”就是模擬笑聲，在不同語境中表示不同的語義等；縮寫類，如 “版聊”表示“在網絡論壇里以發帖的方式進行聊天”、英文縮寫“GF”表示“女朋友”的簡稱等；符號類，如“？_？”表示“什么”、“==b”表示“冒冷汗”等；新詞類，如“錦鯉” 本是一種高檔觀賞魚，2018年國慶期間，支付寶官方微博推出尋找“中國錦鯉”轉發抽獎活動，中獎者即為“中國錦鯉”，引發網友瘋狂轉發?！板\鯉”一詞也因此走紅，成為“好運”的象征，隱含了人們對美好生活的向往。“佛系”最早來源于日本某雜志介紹的“佛系男子”，指愛獨處、專注于自己的興趣、不想花時間與異性交往的男人。在國內社交平臺流行后，該詞泛指不爭不搶、不求輸贏的人，表達了一種按自己方式生活的人生態度，并衍生出“佛系青年”“佛系女子”等一系列詞語。

其次是從網絡交際語的語法特征上進行分析，學者張玉玲（2014）認為網語的語法創新性主要表現在中英語法合璧化、語句及數字短語化、短語專名化、方言語法普遍化、相同語符重復化、短語或句式模式化等幾個方面。學者牟佳（2019）從詞法變異的詞類活用、語素重疊、詞綴混用以及句法變異的成分殘缺、語序不當、搭配不當和語碼混雜等現象研究網語的語法特征。

三、網絡交際語的成因

伴隨信息時代的飛速發展，網絡交際語以迅雷之勢盛行起來。姿態各異、形態萬千的網語層出不窮，學者們一般將網絡交際語的成因分為外部原因和內部原因兩大類：

第一是源于其產生的外部環境。這些外部環境包括信息技術發展和社會文化因素等方面?；ヂ摼W的興起以及信息技術的飛速發展，為網絡語言的迅速且廣泛傳播提供了場地和技術支持。以青年族群為主體的網民，求新求變，個性獨立為其主要特征，她們標新立異，具有強烈的反傳統意識，網絡交際語千變萬化的形態以及詼諧幽默的特點，與青年網民的特性相契合。學者陳建偉（2008）認為20世紀下半葉興起的后現代主義思潮，為網絡文化繁盛提供了文化支撐。后現代主義提倡解構、創新和多元，它的語義解構和消解、口語化、符號化等在網絡流行語中得到了多面的體現。

第二是源于其自身的內部特性。網絡交際語作為一種獨特的語言現象，成長于兩片語言沃土；一片是與現實生活緊密相關的自然語言；另一片是日新月異的網絡沃土。因此，它既具有自然語言的一般特性，同時也有著自己獨立的個性特點。網絡流行語雖來源于網絡，但卻與現實生活密切相關，大部分的字、詞、句，甚至語篇仍然符合自然語言的表達規范。同時，為了適應網絡的多變性和網民們不斷變化的交際需要，它就必須不斷地推陳出新，產生出一批批不斷刷新認知的詞匯、短語、句子甚至語篇。還有學者認為仿擬與模因也是網絡語言生成的主要手段。

四、網絡交際語的使用規范

網絡空間畢竟是一個虛擬的世界，人們在這個虛擬世界中自由表達自己的觀點，發表評論，宣泄情緒。由于沒有面對面的交流，看不見也摸不著，因此，網民們發表言論時可以毫無顧忌、肆無忌憚。再加上部分網民素質低下，性格偏激，其言論中出現了很多錯字、別字、不通順語句甚至是臟話等不大規范的情況，擾亂了正常的語言文字秩序，污染了純潔的語言文字環境，亟需改善。面對這些情況，學者們從各自的角度提出了許多建設性的建議。

學者于根元（2011）建議網絡語言的規范要以交際到位的程度作為衡量規范的唯一標準，它主張是從教育、道德約束以及依法管理這三個方面進行規范。學者鄧文彬（2009）提出了“要符合全民語言發展規律，要有利于交際”的網語規范總原則以及七個具體的原則：必要性、明確性、高效率、普遍性、符合漢語結構規律、注重品位、注意引導。

據此，筆者認為，我們應以一種包容的態度去接納它。對于網絡中的不規范用語，我們應該出臺相關的法律法規，加強網絡交際語的法治建設，同時依法加強網站監管；提高網民素質，教育從娃娃抓起，在幼兒園和中小學的語文課堂中進行規范用語的教育；利用現代信息技術手段，對不規范的網語進行相應的技術處理等。希望通過一系列的方法凈化網絡環境。

五、師范生教學啟示

網絡交際語新奇有趣，得到了廣大青年網民尤其是大學生們的喜愛。學者陳吉利（2018）、王玉嬌（2017）等均以某高校為例對師范生的網絡使用情況進行了深入調查，調查顯示雖然上網目的各不相同，但有一半以上的大學生，平均每天上網時間超過了4個小時。

師范生是大學生中未來教師的后備軍，擔負著教書育人的重大使命。他們在網上瀏覽的時間越長，受網絡的影響愈深，特別是在網絡交際語的使用上，難免會出現不規范的情況，這對他們今后的教書育人之路會產生一定的負面作用。

因此，在師范生的教育上，首先要讓他們對自己肩負的使命有一個清醒的認識，意識到只有自己使用的語言規范得體，才能更好地教育好我們的下一代。其次要讓他們對網絡有一個全面的了解，意識到網絡在給我們的生活帶來便利的同時，也會有一些不利的影響，他們應該具備較強的分辨優劣的能力。再次，要加強師范生的精神生活建設，豐富他們的業余生活，將他們從網絡中解放出來。另外，營造積極向上的網絡環境，為師范生提供更多更好的網絡平臺，讓他們在規范的網絡上進行學習和交流。