解讀微課在初中化學教學中的運用

孫雪麗

摘 要：隨著科技水平的提升，信息化技術的發展，微課應運而生并且廣泛應用于初中化學教學中。為了在初中化學教學中更好地應用微課，教師要以應用微課的優點為核心工作，有效探索和優化微課的應用形式，應用微課輔助教師講解重點難點知識，進而有效提升初中化學教師教學質量和效率。

關鍵詞：微課;初中化學教學;運用;分析

微課以短小的視頻為載體，根據不同的知識點設計出不同的教學環節，有效地利用新型網絡資源。一般情況下，微課的時間在8至15分鐘，它通過利用多媒體刺激學生的感官，將教學內容進一步簡化，把抽象的化學知識更加直觀地展現在學生面前，有效地提高學生學習的積極性。

一、微課在初中化學教學中應用的積極作用

1.激發學生學習化學的興趣

微課視頻的時間較短，教師通過利用微課進行化學教學可以有效節約時間。初中階段的學生具有較強的好奇心。教師通過準確抓住這一特點，將圖片、視頻適當融入化學教學中，不僅有利于學生深刻地理解化學知識，而且激發其對學習的興趣和熱情。除此之外，微課在初中化學中的有效應用有利于加強教師和學生之間的溝通和交流，增進學生和老師和諧相處的關系。

2.有效突破初中化學教學的難點和重點

在初中化學實際教學中，有些化學知識存在一定的難度，學生理解不了，為了有效解決這一問題，教師可以有效利用微課，將抽象的化學知識更加生動、形象、具體地展現在學生面前，幫助學生深刻理解和掌握化學難點和重點知識，促進教師教學活動的順利展開，提高學生學習的質量和效率。

二、微課在初中化學教學中的應用

1.創設合理的教學情境

初中化學知識內容較多并且十分枯燥，這在一定程度上增加了學生學習的難度，不利于激發學生學習化學的熱情[1]。因此教師可以有效利用微課創建合理的教學情境，簡化化學知識，降低學生學習化學的難度，讓學生全身心投入到化學學習中。同時教師可以利用微課生動地演示教學內容，讓學生不知不覺處于教師設置好的教學情境中，增強學生的情感體驗，激發學生自主學習的興趣，讓學生帶著問題去學習，加強學生間的溝通和交流，幫助學生更加全面地掌握化學知識。

例如，在初三年級學習有關元素這一課時，由于元素符號復雜并且枯燥無味，學生對其不感興趣，很難調動學習的積極性，甚至有一部分學生會出現厭學的情緒。這時初中化學教師要充分利用微課的優點，通過圖片或者視頻的方式將居里夫人探索化學的過程和中國四大發明的發展展現在學生面前，成功地把學生注意力吸引過來。之后教師對學生展開合理的情境教學，加強學生對化學元素的理解和掌握，激發學生學習化學的熱情，增強初中化學教學效果。

2.通過微課有效提升預習效果

微課的動畫感較強，與學生好奇心理相符，這樣不僅有利于吸引學生的注意力，而且有利于加強學生對化學知識的理解和接受[2]。初中化學教師通過利用微課讓學生進行課前預習取得了十分顯著的效果。知識點較多、復雜性較高是初中化學的重要特點，這在一定程度上阻礙了學生學習體系的構建。微課則通過視頻播放的形式，詳細具體地講解化學知識，進而有效提升學生課前預習的效果。

例如，在學習“我們周圍的空氣”這一課時，這節課的主要內容是讓學生了解和掌握空氣中包含哪些成分，通過相關的實驗我們會發現，氧氣是空氣中主要的成分之一，雖然教材對于相關知識的介紹比較詳細和具體，但是描述仍然具有抽象性。這時化學教師可以充分利用微課，在講解教材的同時向學生播放相關的實驗過程視頻，并且要求學生在課前預習和觀看相關視頻，進而加深學生對相關實驗和化學知識的理解，有效提升初中化學課堂教學效果。

3.有效鏈接化學實驗教學

在進行化學實驗教學時，有一部分實驗涉及的物質是有一定危害性和毒性的，危險性有不同程度的增加。一旦在化學實驗中出現了錯誤的操作，很有可能引發試管炸裂，危害教師和學生的生命健康[3]。在初中化學實驗中有很多不足需要彌補，教師可以充分利用微課鏈接相關的實驗微視頻，這樣學生既可以全面了解實驗過程，還可以有效學習并記住很多化學知識，保障教師和學生的生命安全。

例如，在講解酸和堿的化學性質時，由于濃硫酸的腐蝕性較強，一旦實驗過程中出現失誤，將會燒傷教師和學生的皮膚。為此，教師可以利用微課制作與酸堿性質實驗相關的微視頻，通過生動形象的微視頻激發學生學習化學的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

微課在初中化學教學中發揮著不可替代的作用，不僅可以提高教學質量，而且有利于激發學生學習興趣。因此，初中化學教師要不斷優化和創新教學方式，充分利用多媒體技術，實現教學目標，為學生后續的化學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]侯富存.農村初中化學教學中網絡微課的應用與研究[A].中學教育科研2019年第1期（總第228期）[C]，2019：2.

[2]姚亮發，張明月，楊毅明.微課在初中化學教學中的運用：以“原子的構成”為例[J].中小學教學研究，2019（3）：64-66，70.

[3]賀年術.解讀微課在初中化學教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：80.