農村中職學校英語課堂實施有效教學的策略

摘 要：近年來，國家越來越重視對中職學校人才的培養，而英語是中職學校文化課程體系中不可缺少的教學板塊。對中職生來說，課堂是學習英語知識以及英語口語溝通的主要場所，其教學質量也備受關注。縱觀當前的中職學校，學生的專業技能教育水平顯著提高，但在文化課，特別是英語課程的教學質量仍處于低水平和低效率的階段。

關鍵詞：農村中職學校;英語課堂;教學策略

一、農村中職學校英語課堂實施有效教學策略的意義

英語作為國際交流的通用語言，對促進企業的國際商業往來和交流起著至關重要的作用。一直以來，英語教學側重書面閱讀，而工作實踐時的交流更需要學生的英語實際運用能力。注重學生英語綜合能力的培養，有利于學生在未來的工作崗位競爭中拔得頭籌。中職學校教育的特殊性，決定了其英語教學方法與普通中學不同，要規劃有效的英語課堂教學目標，需要科學適宜的教學方法。多元創新的英語課堂教學情景設計，不僅可以轉變學生對學習英語的看法和態度，激發英語學習的潛力，也能讓教師的教學任務得以高效地完成。促使教師不斷地應用多元化的教學模式和教學方式，提升英語課堂教學的質量與效益，實現英語課堂向高效的道路發展，有助于提高教學達標率。中等職業學校英語教學主要是促進就業、以提升學生能力為宗旨，為學生將來的就業提供英語知識技能儲備，從實質上提升中職學校英語教學的效果，實施有效的課堂教學，而不只是表面形式。

二、農村中職學校英語課堂實施有效教學的策略

1.教師要不斷地提高自身的綜合素質和能力

社會各個行業都需要大量職業素質能力強的人才，在這個背景下，中等職業教育受重視的程度越來越高。許多農村中職英語教師均過于偏重教材知識，理論與實踐的教學不均衡。現代的中職教師要充分了解社會對人才需求的狀況，在教學活動中有針對性地培養學生的能力與素質，讓學生擁有立足于社會的資本。中職英語教師不僅要有專業過硬的教學水平，也要具備學生專業方面的知識儲備。這能讓學生深刻認知專業性質，認識到學習英語的重要性。中職教師應該抓住時代教育發展的機遇，提高自身素質，強化英語課堂教學的渲染效果。與此同時，應該更注重英語知識體系的緊密相連，不斷提高自己的英語水平，充分了解學生的專業知識，讓專業知識和英語有機地結合，與時代接軌，提高英語能力和專業技能。

2.加強教學的實用性，激發學生的學習興趣

在中職英語教學工作中，教師應該靈活運用多元的教學手段與教學方法，調動學生的學習自主積極性，營造一個輕松、活躍的課堂情景。例如，在課堂教學中，開展運用英語進行表演的活動，英語教師可對學生發音的語音語調、句子的連貫性進行評析，讓學生感受到英語學習產生的實時效用，集中精力投入到英語表演的活動之中。也可在教室的空曠區域設置一個英語口語角，學生可在此區域進行英語口語的練習，培養學生運用英語交流的意識。

英語教師要根據學生專業的性質，加強與用人單位的溝通交流，培養學生實用性英語技巧。因此在中職英語課堂教學之中，英語課堂的內容不能僅僅局限于教材知識的學習，要制定與就業需求相融合的主題課堂，加強學生專業技能與英語知識的融合，轉變學生學習英語無用論的固有思想觀念，讓學生在使用英語交流時表達得更加自信和流利。例如，在英語課上對未來工作相關的場景進行模仿，可以從最基本的招待客戶場景等進行聯系，積累英語實際運用的工作經驗，達到英語課堂教學的最佳效果。

3.引導學生養成良好的學習習慣

大多數農村中職學校學生課后缺少自主探究性學習的意識，不利于挖掘學生深藏的英語潛能。英語教師在完成教學計劃的前提下，可給予學生學習放松的間隙，讓他們的英語學習能夠松緊有度、勞逸結合，如教師在講解完成課后練習時，給學生一些自由空閑的時間用來完成其他的學習任務，或是消化教師所講的知識。可播放一些英文演講、英文電影、有關國家文化的視頻，幫助他們對英語學習進行更深入地理解。英語教師在引導學生培養良好的學習習慣的過程中時，要尊重學生在英語學習方面的個體差異，要因才施教、因地制宜，掌握學生各階段的英語學習情緒與態度，善于細心觀察和引導，采取有步驟、有規劃、有效、切合實際的策略來幫助學生糾正不良學習習慣，幫助他們提高學習能力和效率。

4.優化英語課堂教學的方法

要提高學生實際運用英語的能力，優化英語課堂秩序，就必須放棄和改造傳統的英語課堂教學模式，英語教學要始終以實際運用為原則，把教學活化為生活實際。教學模式轉變為啟發式、交流式相結合的教學，培養學生的創造力、獨立思維和自學的能力。如教師在進行The World Cup教學時，教師可讓學生認清各世界杯隊伍的英文名稱，播放世界杯比賽的微視頻，與學生用英語簡單地交流有關世界杯的話題，這樣的互動不僅活躍了課堂氣氛，豐富了課堂教學組織形式，學生的語言組織能力和口語交際能力也間接性地得到提高。英語教師應認真地優化教學環節，積極開展形式多樣的課外活動，為學生提供更多的英語語言學習機會與資源。例如，有效利用現代化的教學設備，可在課余時間定時播放英語聽力材料、歌曲、新聞等創設形式多樣的英語學習環境;舉辦內容豐富的課外活動，如英語歌曲比拼、英語詩歌朗誦和英語趣配音等。

5.建立融洽的師生關系

中職學校英語教師的英語課堂教學內容要符合學生的需求，尊重學生本階段的學習特點，實現課堂教學的高效率，師生心靈的對話、內心世界的溝通。為了更好地構建融洽的師生關系，提高中職學校英語課堂的有效性教學，在上課的過程中教師要注重觀察學生的學習狀態、及時調整教學內容和進度。還要有飽滿的精神、溫和的神情、恰當的動作和姿勢，課堂語言要盡量有趣活潑，可借助于動作、姿態等非語言因素，實現與學生在課堂上有趣的溝通交流。教師在課后時間可詢問學生在英語學習中遇到的困難，縮短師生之間交流溝通距離的同時，也能讓教師根據學生在英語學習中遇到的困擾，給予有效的英語學習方法和建議，幫助他們減輕英語學習之中的煩惱與壓力。

目前，國家加大對中職學校資源的投入，中職學校的英語教學質量得到了高度的重視。對在中職學校任教的英語教師來說，首先要對學生的整體水平有一個清晰準確的認識，端正自己的教學態度，重視管理學生英語課堂行為，充分利用學生積極的課堂參與度，深入挖掘學生潛能，以多元化的方式來培養學生英語學習的綜合能力，創設富有內涵、充滿樂趣的英語課堂。保持積極樂觀向上的課堂教學態度，總結與探索出提高中等職業學校英語教學質量行之有效的策略。

參考文獻：

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作者簡介：吳承福（1974—），男，壯族，廣西金秀人，講師，資助辦主任，研究方向：中職英語教育。