高校思想政治教育中文化自信的建構維度與策略

李論

摘 要：黨的十九大報告進一步明確了文化自信的根基地位，在全球化的趨勢和背景下，對文化自信的闡述需在跨文化的視野下探討。文化自信有深厚的歷史淵源和發(fā)展演進，其內涵包括了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我黨紅色革命文化和社會主義先進文化三個部分。文化自信在高校思想政治教育中具有重要意義，需堅持建構的雙重維度，且在日益頻繁的對外交流中，應扎實做好行前教育、隨時關注國外生活、平穩(wěn)渡過歸國適應“三步走”策略。

關鍵詞：文化自信;高校思想政治教育;跨文化視野;建構維度與策略;國際交流

中圖分類號：G641? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2019）10-0166-02

在黨的十九大報告中，習近平總書記在總結“過去五年的工作和歷史性變革”、明確“新時代中國共產黨的歷史使命”，以及提出“新時代中國特色社會主義思想和基本方略”[1]等論述時，多次提及“文化自信”。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記就曾在其重要講話中指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”[2]。文化自信是基礎更深厚、范圍更廣泛的自信，是以上四個自信的根基;若缺乏文化自信，那么道路自信、理論自信和制度自信就都將如無根浮萍般無從談起。

一、跨文化視野下文化自信的內涵解析

全球化是當今世界發(fā)展過程中無可回避的趨向。未來的全球化將從經濟全球化逐步向科技全球化、社會全球化和文化全球化等轉型，全球化對我國和我國的文化帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。因而，堅持文化自信需具備跨文化的視野。在跨文化的視野下認識文化自信，既要認識到文化的歷史傳承性，又要認識到不同文化之間的相互影響性、滲透性和依存性。文化是人類社會實踐的全部過程，自始至終貫穿著一切社會實踐，是社會實踐關系的總和。文化不是一個簡單的、靜止的概念，而是具有多元性、復雜性和滲透性的復合概念，是一個開放且發(fā)展變化著的動態(tài)結構，是縱向傳承與橫向傳播的統(tǒng)一體。而“自信”，則是以“自”身為出發(fā)點，充滿“信”心，既要始終堅持社會主義核心價值觀的引領，又要在新時代中傳承和發(fā)揚中國特色社會主義文化。文化自信并非虛無空泛，而是具有深厚歷史底蘊的;文化自信并非固化不變，而是跟隨時代不斷發(fā)展演進的。回溯歷史，文化自信的內涵包括了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我黨紅色革命文化和社會主義先進文化三個部分。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“文化自信”的根源內涵

一個繁榮的民族和一個昌盛的國家，其文化也一定是興盛的。沒有文化的傳承與傳播便不可能有國家和民族的繁榮昌盛。中華民族的傳統(tǒng)文化歷經上下五千年，且從未中斷，這在世界上任何一個國家、任何一個民族、任何一個時期都是絕無僅有的。自古以來，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠流長，這不曾斷層的文化即是文化自信的源頭。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家爭鳴，其中尤以儒、道、法三家影響最為深遠，之后雖有朝代是少數民族掌權，卻大多推進民族融合、學習漢族文化，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化極大的包容力和影響力;以唐詩宋詞、四大名著等為代表的中國古代文學，體現(xiàn)了中華民族深厚的文化底蘊，被譯成多國語言在各國傳播;端午、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日在海外越來越受歡迎，僑胞甚至外國人都在以各種形式慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)傳統(tǒng)文化;民間工藝、傳統(tǒng)戲劇、中華武術、非物質文化遺產等不一而足，都構成了我們在當今擁有文化自信的根本自信。

（二）我黨紅色革命文化是文化自信的發(fā)展內涵

我黨紅色革命文化在馬克思主義的基礎上逐步形成，并且根據中國國情完成了中國化的重大轉化，構成了中國文化自信的發(fā)展內涵。紅色革命文化既面向未來，又繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。革命文化在戰(zhàn)爭時期體現(xiàn)為先烈們用生命和鮮血鑄就輝煌，在和平年代體現(xiàn)為黨和人民軍隊繼續(xù)為中華民族偉大復興而做出的不懈努力。

（三）社會主義先進文化是文化自信的創(chuàng)新內涵

在結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我黨紅色革命文化的基礎上，社會主義先進文化是在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，在實現(xiàn)中華民族偉大復興實踐中形成的新文化，是新時代文化自信的創(chuàng)新內涵。社會主義先進文化具有其他文化不可比擬的優(yōu)越性，支持著中華民族全力奪取新時代的偉大勝利。

在文化自信的內涵解析中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我黨紅色革命文化和社會主義先進文化三個部分是不斷融合、傳承發(fā)展的。因此，堅持文化自信，應當牢牢把握其根源、發(fā)展和創(chuàng)新三個層次，持續(xù)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、不斷發(fā)揚我黨紅色革命文化、努力創(chuàng)造社會主義先進文化。

二、跨文化視野下高校思想政治教育中文化自信的建構

（一）建構文化自信在高校思想政治教育中具有重要

意義

新時代的大學生應喚醒文化自覺、找尋文化身份、重建文化自信，這對高校思想政治教育工作的順利開展具有重要意義。

一方面，文化自覺在當前全球化的大背景之下面臨困境，不是未能建立文化自覺，而是在文化歸屬和定位等問題中，文化自覺有時會被困于“寄人籬下”或“雙重文化”的錯誤思路中。我們既不必因在全球語境中一時的“弱勢”而灰心喪氣，也不可夜郎自大。另一方面，在跨文化的視野中，中國文化的表層雖然受到沖擊，但長期沉淀下來的文化根基是難以撼動的，從這個意義上來說，“趨同化”等負面影響不應被盲目夸大從而陷入悲觀，外來文化的交流和影響有其不可忽視的積極意義。在喚醒文化自覺、找尋文化身份的基礎之上，重建文化自信也就水到渠成。

立德樹人作為高校高等教育的根本任務，是“加強和改進大學生思想政治教育的必然要求”[3]，而立德樹人的首要出發(fā)點就是以人為本。高校思想政治教育工作，要以學生為本、以學生的發(fā)展為本。

從這個意義上來說，高校思想政治教育以文化為載體，學生更易接受，文化相對于更為抽象的意識形態(tài)來說，在思想政治教育工作中更為具象、更易理解;高校思想政治教育以自信為引領，學生更有方向，向著同一個目標前行，前進過程中也更加胸有成竹。

（二）建構文化自信在高校思想政治教育中的雙重維度

正如前文所說，文化是橫向傳播與縱向傳承的統(tǒng)一體，因而文化自信也具有雙重維度，即全球觀和歷史觀是在高校思想政治教育工作中構建文化自信的兩個維度，我們的未來在前方，而不僅僅在后方或西方。

1.在跨文化視野中建構高校思想政治教育中的文化自信，需堅持全球觀維度的文化交流與對話。在全球視角中立足自身，通過跨文化的交流與對話樹立文化自信，這就要求我們既主動吸納外來文化，又去偽存真;是“交流”而非“取代”，也是“對話”而非“失語”。

2.在跨文化視野中建構高校思想政治教育中的文化自信，需堅持歷史觀維度中的文化傳承與創(chuàng)新。在高校思想政治教育工作中，應當站在歷史的高度，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化的傳承與創(chuàng)新作為歷史使命，努力探尋其與當代大學生生活方式和思考方式的恰當結合。

三、將建構文化自信貫穿高校思想政治教育工作的“三步走”策略——以日益頻繁的國際交流為例

高等教育的國際化是國家科教興國戰(zhàn)略的重要方面，也是高校發(fā)展的必然趨勢之一。近年來，國內各高校的國際交流日益頻繁，學生在校期間的國際交流或聯(lián)合培養(yǎng)機會大大增多;同時，國際交流的層次也越來越豐富，上至國家層面，如國家留學基金委員會的各類項目，下至省級、市級、校級甚至院系級的各類交流，涉及大量的在校學生。

如何在國際交流的趨勢下把握高校思想政治教育的方向，可以通過建構文化自信這一抓手來實現(xiàn)，具體可通過扎實做好行前教育、隨時關注國外生活、平穩(wěn)渡過歸國適應“三步走”策略來實施。

（一）扎實做好行前教育，是建構文化自信的前提

大學生正處于價值觀逐步確立的時期，思想較為活躍，且容易受到外來影響而搖擺不定。為有效防范海外敵對勢力的叵測居心，高校應扎實組織好交流學生的行前教育，打好“預防針”。

為使大學生更容易接受、更愿意接受，行前教育的形式需靈活多樣，課堂教學和實踐活動并重。首先是課堂教學，空有枯燥的紙上談兵是遠遠不夠的，在課堂上需結合實際案例，調動起學生的積極性，加深學生對于堅定文化自信重要性的認識，將學生在海外期間可能遇到的各類情況進行預演。其次是通過實踐活動的開展，鼓勵學生走近祖國大地，更全面、深層地了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;組織學生參觀革命教育基地，了解我黨偉大的紅色革命文化;帶領學生走進社會，深刻認識社會主義先進文化。

（二）隨時關注國外生活，是建構文化自信的過程

在扎實做好行前教育的基礎上，學生出國后的學習、生活和思想狀態(tài)也需隨時關注，這也是國際交流中“三步走”策略為時最長的一個步驟。高校可建立海外交流的學生檔案，通過定期遠程視頻班會、視頻組織生活會等形式及時跟進并掌握學生情況，時常關心學生孤身在外遇到的困難并及時解決，建立和完善突發(fā)情況及問題的處置機制，為建構文化自信打好“強心針”。

（三）平穩(wěn)度過歸國適應，是建構文化自信的后續(xù)

歸國并不意味著國際交流的結束。經過數月甚至數年的國際交流，學生歸國后仍可能面臨一段適應期。高校的思想政治教育工作也需格外注意到這一點，幫助學生平穩(wěn)度過適應期，是在國際交流中建構“文化自信”“三步走”策略的最后一步，也是一劑“安神針”。

高校可以通過組織歸國學生交流會的形式增強回國學生的自信心和歸屬感，也可以通過舉辦文化類的講座增強學生的愛國心和認同感。

國際交流的大范圍發(fā)展要求我們用跨文化的視野來思考高校思想政治教育工作。完整且認真地執(zhí)行“三步走”策略，打好“預防針”“強心針”“安神針”，是在新時期高校廣泛的國際交流中，牢牢把握學生意識形態(tài)方向、穩(wěn)步建構文化自信根基的必要策略。在實際運用中，亦可根據不同城市、高校、專業(yè)的特點做個性化調整及優(yōu)化。

文化自信，是不忘初心的根本;文化自信，是牢記使命的要求。樹立和堅持文化自信，既是新時代大學生的歷史使命，也是新時代大學生的責任與擔當。可以說，文化自信是來自新時代的根本自信。跨文化視野要求高校思想政治教育工作與時俱進，認清文化自信的內涵、建構維度與策略，牢記習近平總書記的殷切叮囑：“不忘本來、吸收外來、面向未來。”

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02.

[3]白永生，張雷，張瑞.新時期高校輔導員隊伍建設的研究與思考[M].北京：光明日報出版社，2016：109.