做不到角色融合時(shí)就接納現(xiàn)實(shí)

孫開霞

前不久，我參加了一項(xiàng)公益心理培訓(xùn)。給大家做培訓(xùn)的，是一所知名大學(xué)的教授。由于主題是關(guān)于親子溝通的，教授很自然地舉了她和孩子的事例。 她說她很喜歡和她兒子聊天，因?yàn)椴坏梢越璐肆私饽贻p人的一些想法，還有助于她和學(xué)生溝通。她還說每次和她兒子談一些對(duì)人性、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法，都會(huì)得到新的啟發(fā)，以致每次聊過之后，她都要回味好幾天。 有一個(gè)學(xué)員隨即提了一個(gè)問題：我女兒上九年級(jí)了，可我發(fā)現(xiàn)雖然我是學(xué)校心理老師，雖然我長期做學(xué)生心理工作，但我和女兒交流時(shí)，總無法做到和學(xué)生交流時(shí)一樣。我就很郁悶，我學(xué)的那些心理學(xué)理論和技術(shù)怎么就不能用在親子溝通上呢？所以，我特別想問問您，您是怎么處理好心理工作者和母親兩個(gè)角色的關(guān)系的？當(dāng)孩子的觀點(diǎn)和您不一致時(shí)，您又是如何應(yīng)對(duì)的？

這個(gè)問題真是問到我的心坎上了。我立即打開手機(jī)上的錄音功能，準(zhǔn)備把教授的回答錄下來。因?yàn)槲乙灿兄瑯拥睦_，只不過她家是女孩，我家是個(gè)高一男生。

教授是這樣回答的：我以前也糾結(jié)過和你一樣的問題，總覺得自己是做心理工作的，有專業(yè)的理論和技術(shù)，把它運(yùn)用到親子溝通中應(yīng)該不是難事。但實(shí)際情況是，強(qiáng)行地把心理工作者和母親這兩個(gè)角色融合起來是有一定難度的，因?yàn)樗鼈冇兄耆煌呢?zé)任擔(dān)當(dāng)和角色定位，所以我建議你放低對(duì)自己的要求。再說，我們正值青春期的孩子處于發(fā)展自身獨(dú)立認(rèn)知的時(shí)候，和母親有不同意見很正常。作為母親我想一定要做好自我心理建設(shè)，并接受這種事實(shí)的存在。至于處理觀點(diǎn)不一致的事，我是這樣想的：我和我兒子年齡、經(jīng)歷各不一樣，有不同的看法才正常。且這不同的看法可以豐富我們彼此的認(rèn)知體系，它們從來不是對(duì)立的。所以只要不涉及原則性問題，我認(rèn)為都沒事。

教授的話真是一語驚醒夢中人，我頓時(shí)有幡然醒悟之感。身為學(xué)校心理老師，同時(shí)又身為母親，我很希望把我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用到與孩子溝通上，但每當(dāng)觀點(diǎn)相異時(shí)，每當(dāng)我的苦口婆心不被他接納、認(rèn)可時(shí)，我的負(fù)面情緒會(huì)突然涌上來，自責(zé)也隨之而來。聽了教授的話，才明白我實(shí)在是太想把兩個(gè)不同的角色融合到一起了。因此當(dāng)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我才會(huì)有很難受的情緒。而真正應(yīng)該做的是，可以運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)去助力親子溝通，但達(dá)不到期望的效果時(shí)，也要接納自己的局限和孩子的成長渴望——他已經(jīng)到了需要成為他自己的階段了。

這之后，我及時(shí)調(diào)整了溝通理念，改變了溝通方式。我欣喜地看到，我和孩子的關(guān)系變好了，孩子愿意和我說更多的話了。更重要的是，我的自我認(rèn)知也更清晰了。這樣的認(rèn)知革新，還對(duì)我的工作產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用：每當(dāng)有家長向我咨詢親子溝通話題時(shí)，我都會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)自我表露，和家長們分享自己的體會(huì)和感受。從后續(xù)的反饋來看，效果還是不錯(cuò)的。

也緣于這件事，我想到學(xué)校心理教師的專業(yè)成長，真的是永遠(yuǎn)在路上。因?yàn)闊o論接受過怎樣系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再專業(yè)的心理教師，也不能完全剝離身為一個(gè)普通人所具有的人性的天然弱勢以及角色慣性，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思，以及不斷地自我剖析，才能在不同的角色間越走越通達(dá)。

（作者單位：江蘇省大港中學(xué)，鎮(zhèn)江，212028）

編輯/衛(wèi) 虹