付出我的愛 走入你的心
——由學生出走事件想到的

任利萍 西安經開第一學校 陜西西安 710000

無任何先兆，我班一名學生離校出走了。經學校德育處和家長多方尋找，三天后在一個網吧找到了他。

事后，我了解到了這樣幾個情況：

第一，他自己也說不清楚自己到底為啥要出走，反正就是覺得悶得很。聽人說網吧里很好玩，于是就約了外班一名男生一起出逃。

第二，在他出走的當天，班上幾個和他關系要好的學生是知情的，可是卻都瞞著我，在向他們了解情況時，一問三不知。

第三，在尋找他的過程中，學生（副班長，平時表現好，成績優異）不理解老師的苦心，表面上答應幫老師勸他回來，背地里卻給他錢，幫他繼續在外流浪。

第四，他是我班的體育委員，走時竟還安排好了接替他工作的人，并叮囑籃球隊的幾個成員要拼盡全力打好比賽為班級爭光。

第五，他回來后在家里停課反省期間，不操心自己的出路卻老惦記著那幾個給他湊錢的同學和我這個班主任會不會受到學校處分，苦苦哀求他的家長打聽這方面的情況。

上述的種種情況讓我百感交集。這到底是一個怎樣的學生？我帶出了一個怎樣的班級？我為什么在整個事件中扮演著如此尷尬的角色，既被他們踢出局，又被他們惦記在心。我苦苦思索著，搞不清自己的教育到底在什么地方出了問題。他們平時都是善解人意的孩子，背地里叫我“萍姐”；問卷調查中，他們對我的評價也極高。可為什么這次竟背著我搞出這么大的“動作”來。

一年多的日子里，有太多與他們相處的瞬間入了我的腦海。學體操時，他們會唱著自編的歌曲精神百倍地踢腿出拳；課間，他們會爭先恐后地往辦公室送作業；垃圾袋用完了，他們會悄悄從家里帶來；老師批改作業時，他們會搶著將紅筆遞到老師手上。他們不冷漠，不消極，不自私。雖然他們有時也會犯一些諸如應付作業、遲到、掃地不認真、跑步掉隊等錯誤，但批評指正之后就會立即改正。過去的四百多個日子里，我既被他們“氣”著也被他們感動著，在我的內心里他們就是一群最可愛的孩子。可這次，這幫最可愛的孩子不僅給我捅了這么大的婁子，更要命的是他們嚴重打擊了我這個班主任的自信心。

于是，我靜下心來認真反思，明白了自己多年來的所謂班主任工作成功經驗只是做好了常規，只能帶來表面上的風平浪靜。那最貼切的關心沒被學生感受到，你就沒真正走進學生內心。這些正處于青春期的孩子情緒躁動，當他情緒異常難以自控時，他不敢也不愿向你傾訴，反而把你當作應當提防的“敵人”。他可能愛你也很敬佩你，但絕不會把你當做可以無話不談的朋友。

我認識到，做為一名初中班主任，必須走進學生的內心。

首先，要真正了解這些孩子。步入青春期的中學生，身體已逐漸發育成熟，渴望獨立的愿望也日益強烈。尊重他們正確的意見，逐漸給他們更多的權利，同時對他們提出更高的要求，幫助他們正確地發展其獨立性。多數少年都具有群體觀念，他們在群體當中有一種安全感，他們的言行、愛好、衣著打扮都互相影響，信任伙伴勝過信任家長和老師。中學生過重的學習負擔，常給他們帶來沉重的心理壓力。如果承受不了這些心理壓力，有時就會表現出異乎尋常的反抗情緒。

第二，要和學生多溝通，多交談。關注他們感興趣的話題，耐心傾聽他們的愿望，悉心了解他們的需求。必須知道他們想什么，愛什么，怕什么，煩什么。最近在看什么書，在聊什么事。要放下自己的架子，不要成為學生仰慕的“神”，而要成為學生喜愛的“人”，不妨在學生面前“展現”一些自己的缺點和弱勢，讓他們覺得你很真實，并不完美，和他們差不多，這樣他們才敢暴露自己的弱點和想法，你才有機會了解他們的內心，才可以真正走入他們的內心。

第三，在事情發生之后，不要抱怨，不要打擊，而要考慮怎樣的處置對孩子的成長真正有利。并以此為契機，讓他在獲得教育的同時教育別人，讓他獲得一次真正的成長，并換得團體在青春期的平穩過渡。事情已經發生了，怎樣化不利為有利，這才是教育智慧的體現。

總之，師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學生能夠接受的愛。有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。

我想我已經從這件事中找到一些教育的真諦了。

我原諒了這個孩子。當他重新回到班集體之后，我用擁抱迎接了他。

現在，這個孩子已考入了某高中的重點班，并獲得了減免學費的獎勵。教師節的前一天，他托別的老師轉交我一束鮮花，上面插著一張小卡片：“萍姐，我會記住你的話，不再干傻事。我要考上一所好大學，報答所有愛我的人。”

老師的寬容和諒解比嚴厲的處罰和訓斥更能感染人、教育人，它能抵達心靈深處，潤物無聲。做班主任的要注重自己的言行對學生的影響，要著眼于孩子的長遠發展和心靈的健康，不要讓一時的成敗得失迷亂了自己的雙眼。懷揣一顆平常心，看淡個人的得與失，有了這份寵辱不驚的淡定，才可能寬容和諒解犯了錯誤的學生，才可能給予他們改正錯誤的機會和空間。俗話說“人心換人心，八兩換半斤”，對于學生來說，老師的愛能喚起他們的希望，能為他們營造和諧寬松的成長環境，能促使他們走上成功之路。

班主任工作看似簡單平凡，但其實是一門高深的學問，由于教育對象的豐富多彩和千變萬化，可以說對這門學問的探索是沒有止境的。不管有多少理論，究其根底還是一個字，那就是“愛”。對學生的愛，對工作的愛，對事業的愛是一切的基礎。有了“愛”，我們才可能在工作中生出信心、慧心、耐心、決心、平常心，才能夠堅定信念、充滿智慧、遵循規律、守候成功，才能夠做到寵辱不驚、淡定自如地應對遇到的各種疑難雜癥，才可能把這份工作做得有聲有色有幸福感，從而享受工作，享受生活，享受成功！