體育游戲在小學田徑教學中的運用

聶鵬飛 重慶市渝北區和合家園小學校 401135

田徑是小學體育教學中的基礎性項目，對學生學習其他各類項目上有著極大的促進作用。田徑課也是小學的必修課之一，與學生身心發展密切相關，但是在傳統教學模式下，田徑課運動量較大，也很激烈，學習中學生會產生枯燥的感覺，從而不愿意開展體育鍛煉。教師要充分認識到這個現狀，將體育游戲適時引入田徑教學中，讓教學氛圍得以改善，促使每個學生都加強田徑運動，這樣小學體育教學目標才能順利實現。

一、準備階段引入體育游戲

在小學田徑教學準備階段引入體育游戲，其作用有兩個點，一方面在小學體育課堂教學導入環節運用體育游戲，如本節課教學內容為50米跑，則在準備階段組織學生開展快跑等游戲。如果教學內容為立定跳遠，則在準備階段讓學生參與到與跳遠相關的游戲中。另一方面，在田徑教學準備階段采取體育游戲的方式，有利于活躍體育教學方法，讓學生的緊張感得以緩解，用最短的時間調整好心態，全身心參與到田徑運動中，增強對學生的吸引力，調動學生學習的積極性。在田徑準備階段教師應該讓學生清楚體育游戲的規則與流程，確保體育游戲可以順利開展，幫助學生盡快熱身，為之后田徑運動做好準備。

二、基礎環節引入體育游戲

在小學田徑教學中，有利于提升學生健康水平，促使學生身體素質不斷增強，在學生完成準備活動后，教師要在基礎環節運用體育游戲。教師應該熟悉田徑運動各部位訓練方法，在學生身體各部位鍛煉中引入體育游戲，如在單個部位訓練的時候，學生參與體育游戲后，可以提升單個部門練習的效率[1]。在學生腿部力量鍛煉中，教師要選擇“單腿火車”的游戲，讓學生分為若干小組，每組十人為一排，統一將左腳向后彎膝，后面學生將前面學生褲腿拉住，以集體蹦跳的方式不斷前進。在到終點以后學生需要變換隊形，重新換腿后再出發。通過采取這種練習方式，讓學生雙腿力量均獲得了鍛煉，在集體游戲中學生都能順利完成鍛煉，也感受到田徑運動的樂趣，逐步培養了學生的團隊合作精神，促使學生身體素質有了大幅度提升。

三、堅持趣味性與創新性原則

以前的小學田徑教學方法單一，容易讓學生產生排斥情緒，難以有效吸引學生參與到運動中，這要求教師在選擇體育游戲的時候，注意其趣味性。教師應充分考慮到學生心理特征、身體素質、技術水平、文化背景和各田徑項目特點，引導學生積極參與到鍛煉中。教師在確定體育游戲時，應該堅持先進的體育教育理念，及時掌握新資訊和新觀點，要注重各個田徑運動項目的娛樂性，確保設計的體育游戲符合實際教學內容與要求。此外，體育游戲還要有“新、奇、變”等特征，讓學生在心理上獲得滿足，教師也能順利完成小學體育教學目標。在趣味性、創新性較強的體育游戲中，學生的訓練熱情都得到了有效激發，能夠保持興奮的狀態，如在腿部力量訓練中，教師要選擇“鴨子步接力”、“負重接力”等游體育戲，為了提升學生跳躍能力，可以選擇“跳障礙”、“跳桿接力”等體育游戲。

四、合理設計體育游戲強度理

小學體育教師在田徑教學中運用體育游戲時，也要注重控制好游戲的強度，結合各學生實際身體素質作出科學合理的設計，關注學生參與體育游戲后體能消耗情況。若是學生在參與體育游戲后感覺太累，則會造成巨大的體力消耗，也嚴重影響了體育游戲的趣味性，導致學生不愿意參與進來[2]。此外，男女生在身體素質上也有較大差異，教師在設計體育游戲的過程中，應該對男女生作出合理分組，結合他們身體素質狀況設計相應難度的體育游戲。如讓女生參與到強度較小的體育游戲中，或者是一些腦力勞動為主的游戲，而男生身體素質較好，自我挑戰欲望較強，有著好勝的心理，教師應該讓他們參與到難度稍大的競技類體育游戲中。教師也可以讓全班學生都參與到體育游戲中，鼓勵男女生之間相互幫助、相互學習、共同進步，營造更加團結的班集體，也達到了田徑教學的目的。

總之，小學體育教師應高度重視體育游戲，采取有效的教學方法，發揮其在小學田徑教學中的作用，幫助學生加強體育鍛煉，提升身體素質。這要求教師結合實際教學內容，在各個環節都可以適時引入體育游戲，鼓勵學生全身心參與到體育游戲中，通過有效的鍛煉激發學生學習興趣。這樣既能夠保證田徑教學高效進行，也為學生身心健康發展打牢了基礎。