特別的愛給特別的你

劉媛媛 合肥工業大學附屬中學 安徽合肥 230009

在一個班級中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習較差，或是行為調皮，或是以自我為中心……作為班主任老師，不但要必須做好自己的教學工作，而且要做好這類學生的思想品德教育工作， 使每個學生都能在老師的關愛下健康成長。現結合平時工作談幾點做法：

一、保護自尊心，樹立自信心

平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比已學生之短，即所謂橫向比較。對于個別生，則宜采取縱向比較，用他的今天和他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。 我班有一個學生，是因為學習懶惰造成成績不好選擇轉學。入班時我并沒有向學生介紹這一點，只說這也是個聰明的孩子，現在要和我們一起學習了，從而保護了該生的自尊。但私下里對他提出了嚴格的要求，并且在平時的工作中不放松對他的監督。在做一次課堂作業時，我意外地發現他在認真地寫著什么，我輕輕地走過去，當他抬起頭看我時正遇到我欣慰而鼓勵的目光。我當堂表揚了他，他滿臉的喜悅代替了平時對什么都無所謂的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然他的作業常有錯誤，但每次作業都能按時交，他已在原有的基礎上邁出了可喜的一步。一次小小的鼓勵，可以成為個別生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子們用及時的甘露在心底寫下一份自信！

二、 挖掘閃光點，增強凝聚力

人人都有優點，如同人人都有缺點一樣。再好的學生都有缺點，再差的 學生也有優點。在班級多開展一些活動，以便給某些特殊的孩子提供展示才華的機會，可以讓他們展現自己的閃光點，還可以受到別人的尊重。 我班的姜同學，學習最認真，表現最調皮，班里的同學大多不喜歡他，不愿意和他玩。看著操場上他孤獨的身影，我想：缺少老師和同學的關愛，對他今后的成長以及整個人生都是不利的。于是，我利用他成績優秀的優勢，安排他領著同學預習課文，給同學報聽寫，使他找到了自己在班里的位置，同學也對他刮目相看，愿意接近他了。老師再因勢利導，加強教育，使他的調皮行為收斂了許多。

三、建設班集體，創造好環境

就班集體而言，優良的班風、全班學生的群體風貌與優秀生的榜樣力量，對后進生的轉化具有一種潛移默化的影響。為此，我十分注意班集體的建設和發揮班集體的力量，使全班形成奮發上進的氛圍，并具有親切感、安全感、信任感，使后進生感到集體的溫暖。我班的一個學生，曾因受家庭暴力的影響，在班里愛打人。首先，我作為班主任，不討厭、歧視他，而是多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。當他又一次打同學時，我讓他反思自己的做法是否得當，再回憶一下當他有困難時同學是怎樣熱心對他的，讓他為自己的行為感到羞愧，產生悔改之意。最后，利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。讓全班同學都關心他，安排好的同桌，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，最終在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。

總之，只要我們心懷學生， 把愛撒向所有的學生 ，一定會看到喜人的效果。